Задачи современной школы обусловлены требованиями, которые выдвигаются обществом к молодому поколению, призванному соответствовать веяниям времени. Именно этой теме посвящен инновационный общешкольный проект «ПРО движение», реализуемый на параллели 6-7 классов средней общеобразовательной школы № 108 города Новосибирска. Ключевыми понятиями образовательного проекта стали: психология подростка, гибкие компетенции школьников, коллективное творческое дело.

Целью проекта «ПРО движение» стало создание благоприятных условий для развития гибких компетенций у школьников средствами коллективной творческой деятельности во внеурочное время.

Исследованием проблем «мягких» и «твердых» навыков в разное время занимались Абашкина О., Баринова О.В., Гайдученко Е., Марушев А., Давидова В., Жадько Н.В., Чуркина М.А., Иванов Д., Канардов И., Клюковская И., Мирошниченко А.Н., Новиков А.М., Чошанов М.А., Чуланова О.Л., Павлова Е., Портланд Ю., Сосницкая О., Татаурщикова Д., Шипилов В.

Soft skills (мягкие навыки) – это индивидуальные психологические особенности человека, его предрасположенности, склонности, личностные качества, темперамент, характер, навыки общения и коммуникации с окружающим миром, а также индивидуальные особенности восприятия мира и самого себя.

Hard skills (твердые навыки) – это профессиональные навыки и умения, которым люди учатся и совершенствуют в школе, университете, работе и прочих обучающих программах, курсах.

Анализ различных источников по данной теме позволил сделать вывод о «сыром» круге понятий soft skills и качествах, которые входят в так называемые гибкие компетенции. В рамках проекта «ПРО движение» мы определили следующие пять составляющих гибких навыков школьников: работа в команде, творческая активность, гибкость мышления, принятие решений, социальная чуткость.

В творческую группу образовательного проекта вошли: Хорошева Татьяна Анатольевна (педагог-организатор), Миненко Лариса Анатольевна (заместитель директора по УВР), Загайнова Нина Николаевна (классный руководитель 6 А класса), Гейда Ирина Владимировна (классный руководитель 6 Б класса), Лайвина Оксана Кимовна (классный руководитель 6 В класса), Большакова Ксения Андреевна (классный руководитель 7 А класса), Лашина Диана Владимировна (классный руководитель 7 Б класса).

Целевая аудитория: учащиеся 6-х и 7-х классов в количестве 130 человек.

Общая численность учащихся в школе – 734 чел., из числа которых 94 % заняты в системе дополнительного образования. На уровне основного образования (5-9 классы) обучаются 12 классов, в них 342 учащихся.

Название общешкольного проекта «ПРО движение» мы связываем с активным движением подростков, их ростом, развитием, этапами взросления. В этот период дети особенно активны, охотно коммуницируют в группах, пробуют себя в новых социальных ролях. Поэтому деятельность в проекте ориентирована на свободное творческое самовыражение школьников, где задаются лишь тематические ориентиры, присущие современному обществу: традиции, экология, история, будущее.

В проекте «ПРО движение» подготовка творческих мероприятий (заданий) была построена классными руководителями на циклограмме коллективного творческого дела: предварительная работа, коллективное планирование, коллективная подготовка, проведение дела, коллективный анализ, ближайшее последствие. Это дает возможность практического применения творческого подхода учащихся, их коллективной деятельности в решении комбинированных задач и освоения социальных практик. Таким образом происходит развитие коллективных основ жизни класса, инициативы ребят, самоуправления, гражданского отношения к другим людям и миру.

Мы видим актуальность и целесообразность коллективной творческой деятельности в формировании не только детского классного коллектива, но и самой личности современного школьника, его гибких компетенций.

Школьникам в рамках проекта «ПРО движение» приходится решать ряд комбинированных задач, которые ставятся разработчиками проекта на каждом творческом этапе: «Сказка на новый лад», «Школа будущего», «Экологическая реклама», «Экологическая акция», «Песни военных лет». Ребята принимают самостоятельные нестандартные решения, при этом учитывают мнение классного коллектива.

Выбор формы и средства презентации творческого продукта остается в полной мере за детьми, которые являются главными участниками этого проекта. Им придется осваивать навыки делового общения, а не только дружеского сотрудничества в классе, искать подходящие источники информации, справляться с технологией презентации (готовить аудиозапись, снимать и монтировать видео ролик, изготавливать костюмы, распределять поручения, репетировать роли на сцене, вести диалог с экспертами, публично выступать перед большой аудиторией сверстников).

Реализацию нашего образовательного проекта предполагается завершить в течение одного учебного года. Мы обозначили лишь общую тематику этапов проектов, не ограничивая школьников в выборе формы или идеи конечного творческого продукта. Все сюжетные линии творческих продуктов (сказка, модель школы, реклама, песня) будут разработаны самими детьми. Это возможность для освоения зоны ближайшего развития (по Л. Выготскому), где взрослый выступает не в качестве учителя, а в качестве компетентного партнера, подводя детей к самостоятельному выбору. Именно такой самостоятельный опыт проб и ошибок является в проекте наиболее ценным результатом для учащихся, а их творческая совместная деятельность выступает как самоцель, ведущая к новообразованиям данного возраста.

В работу жюри для оценки тематических мероприятий проекта кроме администрации школы были включены обучающиеся старших классов, входящие в состав школьного самоуправления (10-11 класс). Ребята из школьного самоуправления работали на мероприятиях в качестве звукорежиссера, ведущего, проводили анкетирование участников и зрителей в зале, помогали с рассадкой зрителей (родителей), производили фотосьемку. К проведению экологической акции «Разделяй и сохраняй» в апреле присоединился отряд школьников – волонтеров (7 человек).

Соревновательный компонент между классами был поддержан балльной оценкой за реализацию каждого из мероприятий проекта. Таким образом, классы получали определенное количество баллов, которые заносились в карту проекта их класса. В конце проекта определились номинации по классам: «Самый лучший класс». «Самый дружный класс», «Самый музыкальный класс», «Самый творческий класс».

Карта участия в проекте «ПРО движение»

2019/2020 учебный год

Класс   ____________________________

   Президент класса: ____________________

Классный руководитель: ________________

Мониторинг эффективности реализации общешкольного проекта «ПРО движение» можно было определить через качество подготовки творческих продуктов учащихся: «Сказка на новый лад», «Презентация модели школы Будущего», «Экологическая реклама», «Песни военных лет».

Мы считаем, что специально организованная творческо-познавательная коллективная деятельность способствовала развитию гибких компетенций у учащихся: оттачивались навыки работы в команде, развивались творческая активность и гибкость мышления, отрабатывались навыки принятия решений, формировалась социальная чуткость к проблемам современности.

Включение в коллективную творческую деятельность способствовало развитию и укреплению дружеских отношений в классных коллективах. Творческая деятельность привела к формированию в классных коллективах крепких дружеских связей, дети научились испытывать гордость за общие успехи, достигнутые на проекте. В творческий процесс включались ребята из «группы риска», с низкой учебной мотивацией, не достигавшие ранее особых успехов в учебе.

Соревновательный компонент между классами стал средством мобилизации и сплочения классных коллективов, формирования желания внести свои действия в победу класса.

Данный проект дал возможность учащимся применить теоретические знания, полученные на уроках, в разработке коллективных творческих продуктов: театрализованные постановки по мотивам народных сказок «Сказка на новый лад», диспут по теме «Школа будущего», сюжетная экологическая реклама «Моя среда обитания», театрализованное исполнение «Песни военных лет».

Считаем, что в такой ненавязчивой и, казалось бы, свободной форме у детей формировались базовые ценности современного человека, такие как соотношения себя с народной культурой (Сказка на новый лад), ответственное отношение к окружающему миру (раздельный сбор мусора), патриотическое отношение к истории своей страны (Песни военных лет) и перспектива мышления (Школа будущего).

В данном проекте дети самостоятельно планировали свою творческую работу, подбирали необходимую информацию, распределяли ресурсы, назначали ответственных за поручения. В такой работе у детей оттачивались навыки критического мышления, социального взаимодействия, коммуникации и решения сложных задач (поиск информации на стыке разных предметов и представление своего творческого продукта).

Литература и источники

1. Асмолов А. Г., Бурменская Г. В., Володарская И. А. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий. Москва, Просвещение, 2011.

2. Педсовет: персональный помощник педагога. Наталья Кулик. Развитие гибких навыков в школе (Электронный ресурс). – URL: https://pedsovet.org/beta/article/razvitie-gibkih-navykov-v-skole.

3. Иванов И. П. Методика Коммунарского воспитания. Москва, Просвещение 1990.

4. Кульневич С. В. Воспитательная работа в современной школе.  Воронеж 2006.

5. Лутошкин А. Н. Как вести за собой. Москва, Просвещение, 1978.

6. Новикова Г. Н. Технологические основы социально-культурной деятельности: Учебное пособие. Москва, 2004.

7. Хуторской А.В. Деятельностное содержание образования // Школьные перемены. Научные подходы к обновлению общего среднего образования. Сборник научных трудов / Под ред. Ю. И. Дика, А. В. Хуторского. – М.: ИОСО РАО, 2001. – С.48-66.

8. Инфоурок. Библиотека. Коллективно-творческое дело как личностно-ориентированная воспитательная технология» (Электронный ресурс) / URL: https://infourok.ru/kollektivnotvorcheskoe-delo-kak-lichnostnoorientirovannaya-vospitatelnaya-tehnologiya-673505.html

9. Инфоурок. Библиотека. Методика А.Н. Лутошкина «Какой у нас коллектив» (Электронный ресурс) / URL: https://infourok.ru/metodika-an-lutoshkina-kakoy-u-nas-kollektiv-799797.html

10. Психология жизни. Развитие личности подростка (Электронный ресурс) / URL: http://psylive.com.ua/podrostkovyy-vozrast/razvitie-lichnosti-podrostka.html

11. Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки. Новости. Международные эксперты обсудили оценку гибких компетенций школьников (Электронный ресурс) / URL: http://obrnadzor.gov.ru/ru/press_center/news/index.php?id_4=7161