Взаимодействие человека с природой – чрезвычайно актуальная проблема современности, никто не станет отрицать, что экологическое воспитание и образование являются одной из актуальнейших проблем нашего времени.

Дошкольники в силу особенностей своего возраста очень органично воспринимают все знания, которые связаны с природой. Ведь маленькие дети ощущают себя частью природы, у них ещё не развилось потребительское отношение к ней. Поэтому главная задача педагогов – сделать так, чтобы ощущение неразрывной связи с окружающим миром, возникшее в раннем детстве, осталось с ребенком на всю жизнь.

Выдающиеся мыслители и педагоги прошлого придавали большое значение природе как средству воспитания детей: Я. А. Коменский видел в природе источник знаний, средство для развития ума, чувств и воли. К. Д. Ушинский был за то, чтобы «вести детей в природу», чтобы сообщать им все доступное и полезное для их умственного и словесного развития. Именно на этапе дошкольного детства ребенок получает эмоциональные впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни, т. е. у него формируются первоосновы экологического мышления и сознания, закладываются начальные элементы экологической грамотности.

Свою работу по экологическому образованию дошкольников мы осуществляем как в НОД, так и в повседневной жизни. Перед нами стоит задача научить детей видеть красоту, уникальность, универсальность природы и объяснить, что нужно делать для того, чтобы всё это сохранить.

Для успешного решения поставленных задач нами прежде всего было создано экологическое пространство в группе, которое в себя включало:

– Зону коллекций – предназначена для знакомства детей с объектами природы, для обучения классификации по различным признакам.

– Зону экспериментирования – создана в группе для проявления инициативы ребенка и самостоятельных исследований.

– Огород на окне – создается для наблюдений за ростом растений. Растения, которые выращиваются на подоконнике зимой, ребята с удовольствием пересаживают весной на огород на территории ДОУ, где продолжают наблюдать за их ростом и ухаживать в течение лета.

В своей работе мы постоянно используем дидактические игры с экологическим содержанием, читаем художественную литературу. Регулярно планируем и проводим тематические прогулки, экскурсии, походы, помогающие детям наблюдать за погодой и природой в естественных условиях. Активно используем развивающие, познавательные игры, дающие толчок к экологическому познанию мира.

В своей работе мы используем различные экологические проекты и акции, которые помогают нам сформировать экологическую культуру дошкольников:

– «Сохраним зелёный мир»;

– «Наши любимые питомцы»;

– «Столовая для птиц»;

– «Вода – наша спутница всегда»;

– «Покормите птиц зимой» и т. д.

В результате практических мероприятий в нашей группе была оформлена выставка из природного материала «Дары Осени». Создана стенгазета «Экологическая тропинка». Разработана и оформлена Красная книга «Дикие животные родного края». Оформлен «Мини-музей природы», «Вторая жизнь коробки» и др.

Вся работа по экологическому воспитанию детей строится в тесном взаимодействии с семьей, так как для ребенка-дошкольника большое значение имеет пример взрослого, особенно близкого человека.

Совсем недавно в нашем детском саду прошел конкурс костюмов из бросового материала и вторсырья – «ЭкоМода». Родители с детьми проявили своё творчество, умение и фантазию. Наши юные модели очень старались – демонстрировали костюмы, рассказывали из чего они сделаны, а зрители встречали их громкими аплодисментами.

Наша работа по формированию основ экологической культуры у детей дошкольного возраста прежде всего направлена на то, чтобы сформировать у дошкольников чувство уверенности и ощущения комфортного проживания в тех экологических условиях на Земле, которые имеются в настоящее время, а самое главное – научить их любить и беречь все то, что создано природой. Хочется верить, что любовь к природе останется в сердцах наших воспитанников на долгие годы и поможет им жить в гармонии с окружающим миром.