ИКТ в классе предшкольной подготовки

 
 

Карапетян Нарине Саркисовна,

учитель класса предшкольной подготовки МБОУ СОШ № 180
Заельцовского района г. Новосибирска

 

ИКТ в классе предшкольной подготовки

Современные дети растут в условиях информационного изобилия. Для них естественным является умение оперировать большими массивами информации, использовать в повседневной жизни ресурсы Интернета, мобильной связи. Ребенок вполне может одновременно слушать музыку, отправлять СМС, просматривать сайт. Однако много и охотно общаясь в виртуальной реальности, дети часто не умеют выстроить общение со сверстниками и взрослыми в реальном мире, не различают реальный мир и вымышленный. Последствиями такого перекоса в формировании коммуникативных действий является уход от реального мира, формирование компьютерной зависимости и различного рода нарушения социализации.

Наша школа на протяжении ряда лет является базовой школой научно-методического центра «Современные технологии» НИПКиПРО по проблемам информатизации образовательного процесса. На внутришкольных семинарах, заседаниях методических объединений (МО) обсуждаются проблемы, перспективы и риски применения современных образовательных технологий, в том числе ИКТ.

Готовясь к введению ФГОС, педагоги МО учителей начальных классов внимательно изучили условия, технологии и порядок формирования УУД. С нашей точки зрения, наиболее важными и сложными в формировании являются коммуникативные УУД. Разрабатывая основную образовательную программу, в качестве механизма формирования коммуникативных УУД мы указали среди прочего информационно-коммуникационные технологии. Мы считаем, что методически правильное, последовательное и системное применение ИКТ позволяет не только успешно сформировать коммуникативные умения детей, но и избежать возможных рисков. На базе нашей школы уже восьмой год работает класс предшкольной подготовки 12-часового пребывания. Свою работу в указанном направлении мы решили строить, начиная с предшколы.

В нашей школе единство образовательных, методических подходов и содержания на ступени «предшкольное образование – начальная школа» достигается за счет использования родственных учебно-методических комплектов: «Предшкола нового поколения» и «Перспективная начальная школа». Для достижения максимальной эффективности образовательного процесса в классе предшкольной подготовки уже с первых дней обучения применяются ИКТ. Для оптимизации учебного процесса учителю необходимо дидактически и методически продуманно применять компьютер в классе предшкольной подготовки, потому что занятие рассматривается сегодня не только как форма обучения, но и как форма учения. Разнообразие приёмов использования электронных учебных пособий (ЭУП) на занятии (индивидуальная, работа в парах, по цепочке, эстафета, фронтальная и т.д.) позволяет повысить мотивацию к обучению, а это необходимое условие успешности, так как без интереса к пополнению недостающих знаний, без воображения и эмоций немыслима творческая деятельность ребенка. Важно, чтобы выбранные методы, приёмы комплексно влияли на продуктивность образовательного процесса.

Например, использование ЭУП на занятиях позволяет стереть грань разноуровневой подготовки. Яркий иллюстрированный материал привлекает внимание детей, развивает непроизвольное внимание, помогает научиться делить слова на слоги, подбирать слова к схеме, ставить ударение, а самое главное пополнять словарный запас дошкольников.

Индивидуальная работа за компьютером даёт возможность каждому ребёнку работать в привычном для него темпе. Учитель не торопит, а значит и не создаётся стрессовая ситуация, сохраняется психическое здоровье ребёнка. Благодаря тому, что в классе имеется смарт-доска, дети охотно работают с материалом, развивают мелкую моторику, работая пальцами на доске.

В классе предшкольной подготовки используются ЭУП «Азбука», «Развитие речи», «Математика», «Словарь», разработанные под руководством доктора пед. наук А.В. Молоковой. На занятиях по обучению грамоте широко используется ЭУП «Азбука» для закрепления знаний о буквах и звуках. В этом пособии есть интересные задания на определение характеристик согласных звуков. В классе предшкольной подготовки есть уже читающие дети, они работают с заданием, где нужно к части слова добавить пропущенный слог и получить целое слово. ЭУП «Математика» удачно дополняет занятия по учебным пособиям «Кронтик учится считать» и «Кронтик учится записывать числа». Применение ЭУП существенно расширяет возможности традиционного преподавания в классе предшкольной подготовки.

Также немаловажным представляется использование компьютера для облегчения труда учителя, создания возможностей для представления результатов работы детей и педагога. В классе предшкольной подготовки использую следующие технические средства на базе ИКТ:

-компьютер;

-мультимедийный проектор;

-интерактивная доска;

-сканер;

-принтер;

-видеокамера;

-CD-диски с музыкой для показа презентаций, разучивания музыкальных произведений;

-цифровой фотоаппарат для фотографирования детей (праздник, режимные моменты и др.), детских работ, создания слайд-шоу детских работ и фотографий для родительских собраний;

-набор электронных физминуток для проведения зарядки.

При переходе в начальную школу наши дошколята вновь встречаются с ЭУП, знакомыми им по предшколе. Но работа по ним ведется на качественно ином, новом уровне. Не случайно в УМК значительное место отведено работе в парах, группах, оказанию помощи товарищу, формированию умения попросить о помощи.

Использую единую систему организации обучения: в группах, в парах, фронтально и индивидуально позволяет ребенку научиться учитывать мнение товарища, договариваться, строить взаимоотношения со сверстниками.

Таким образом, в процессе предшкольного занятия реализуется программа формирования коммуникативных УУД средствами ИКТ, формируется социально адаптированная личность современного человека, обладающего качествами, отвечающими требованиям информационного общества.

Количество просмотров: 6308  

Добавить комментарий

Target Image
221. Использование интерактивной доски на уроках литературного чтения у неслышащих детей Выпуск №68, декабрь 2016
222. Совместное развитие проектных ИКТ-компетенций учителя и обучающихся в информационно-образовательной среде Выпуск №68, декабрь 2016
223. Формирование метапредметных компетенций через проектную деятельность Выпуск №68, декабрь 2016
224. Формирование информационной культуры младшего школьника как способ достижения метапредметных результатов Выпуск №68, декабрь 2016
225. Формирование метапредметных умений посредством решения проектных задач в рамках учебного занятия Выпуск №68, декабрь 2016
226. Технология и инструменты создания информационной среды интеллектуальной игры для школьников Выпуск №68, декабрь 2016
227. Использование лингвистических словарей в начальной школе при формировании метапредметных умений Выпуск №68, декабрь 2016
228. Формирование метапредметных компетенций на уроках литературы с помощью ИКТ в школе для обучающихся с проблемами слуха Выпуск №68, декабрь 2016
229. Облачные технологии в работе учителя начальных классов как способ формирования универсальных учебных действий учащихся Выпуск №68, декабрь 2016
230. Новеллы о работе учителя в информационно-образовательной среде ВЫПУСК №65, июнь 2016
231. Интерактивная творческая среда «Математический конструктор» как средство развития пространственного мышления обучающихся ВЫПУСК №65, июнь 2016
232. Использование ИКТ как ресурс развития учащихся в начальной школе ВЫПУСК №65, июнь 2016
233. Воспитание ответственного поведения в условиях информатизации: взаимодействие с родителями младших школьников ВЫПУСК №65, июнь 2016
234. Актуальные web-ресурсы для педагогов дошкольного образования ВЫПУСК №64, апрель 2016
235. Дистанционное обучение как инновационная форма обучения в начальной школе ВЫПУСК №64, апрель 2016
236. Реализация проекта «Творим историю своими руками» ВЫПУСК №64, апрель 2016
237. Использование ИКТ в работе по развитию восприятия и воспроизведению устной речи в школе для обучающихся с проблемами слуха ВЫПУСК №64, апрель 2016
238. Мультипликационная студия – инновация в инклюзивном образовании ДОО ВЫПУСК №64, апрель 2016
239. Использование медиатехнологий в образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС ВЫПУСК №64, апрель 2016
240. ИКТ в организации проектно-исследовательской деятельности школьников с проблемами слуха при введении ФГОС ОВЗ ВЫПУСК №64, апрель 2016

Страницы