Коренные преобразования в современном обществе повышают требования к современным специалистам. Сегодня можно говорить о проблеме поиска профессионалов в разных областях, будь то учитель или финансист. Хотя, к сожалению, количество желающих работать финансистом значительно превалирует над призванием учительствовать. Так каким же должен быть современный специалист и какая ответственность возложена на сегодняшнего учителя? «Современный специалист во всех сферах деятельности должен быть полноценной личностью, морально, интеллектуально и физически готовой активно осуществлять социально значимую трудовую деятельность в условиях все возрастающей конкуренции на рынке труда», – гласит выдержка из статьи электронного журнала «Современные проблемы науки и образования».

Эти же качественные характеристики нужно отнести и к учителю, они определяются требованиями современного общества, которые обозначены во многих нормативных документах, в частности, в Профессиональном стандарте педагога. Четыре раздела Содержания профессионального стандарта включают в себя целый ряд функциональных обязанностей педагога в области образования, воспитания и развития подрастающего поколения. Сегодняшний учитель должен развивать необходимые профессиональные, универсальные и специальные компетенции, чтобы растить нового специалиста: профессионально мобильного, конкурентно способного, умеющего планировать свою деятельность, обладающего высоким уровнем обучаемости посредством информационной телекоммуникации, отвечающего запросам нынешнего дня. Современный педагог должен вести практическую, общественно-значимую деятельность в информационно-образовательной среде.

Такой деятельностью может выступать совместная работа детско-взрослого сообщества не только в реальной жизни, но и в виртуальном пространстве, без которой просто немыслимо бытие в третьем тысячелетии. Продуктивной инновационной интернет-площадкой может стать работа с Интернет-ресурсом. Для кого же создавать ресурс и с кем? Какую роль будут играть при этом соучастники? Какие развивать компетенции? И какой ожидать результат? Далеко не полный перечень вопросов, на который предстоит ответить учителю, выступающему самому в новом амплуа – администратор сайта.

Коллективная работа имеет большое значение в организации любого дела. Нельзя не согласиться со словами американского философа, пастора Р.У. Эмерсона: «Совместный труд воспламеняет в людях такую радость свершения, какой они редко могут достичь в одиночку». Коллективная форма взаимодействия обучающихся, учителя-наставника, родителей-помощников в работе с сайтом – это кропотливая работа в информационном пространстве, совместная социальная деятельность. Деятельность, включающая в себя тесное взаимодействие, усилие, создание, производство. Это работа в сообществе, опирающаяся на правила сотрудничества, развивающая целый ряд компетенций. В данной статье хотелось бы, в большей степени, остановиться на развитии проектных ИКТ-компетенций.

Для того чтобы начать создавать сайт совместно с обучающимися, педагогу необходимо понимать, что в начальной школе любое проектирование невозможно без тьюторской поддержки учителя, тем более проектирование в сети Интернет. Сам учитель в процессе работы с сетевым сегментом приходит к осознанию того, что он перестает быть просто учителем начальных классов, ему приходится изучать необходимое программное обеспечение, осваивать новые роли в работе с web-проектом и давать возможность в эти же роли вживаться обучающимся. Какие же новые роли приходится обуздать, какие оттачивать компетенции на пути к руководящей и ответственной должности – администратора сайта?

1. Модератор – это человек, который следит за работоспособностью сайта и сообщества в целом, публикациями и комментариями посетителей, а также своевременным наполнением ресурса.

2. Копирайтер – разработчик, составитель текстов.

3. Графический редактор – художник, который обрабатывает цифровые изображения: рисунки, картинки, фотографии.

4. Постер – человек, который оставляет отзывы, комментарии, замечания.

5. Контент-менеджер – специалист, отвечающий за стратегию сайта и его поисковое продвижение.

6. Администратор сайта – руководитель, который обладает всеми вышеперечисленными компетенциями, а также:

-регистрирует пользователей локальной сети, назначает идентификаторы и пароли;

-составляет инструкции по работе с программным обеспечением и доводит их до сведения пользователей;

-устанавливает права доступа и контролирует использование сетевого ресурса;

-обеспечивает своевременное копирование данных;

-выявляет ошибки пользователей и программного обеспечения, и принимает меры по их исправлению;

-проводит мониторинг сети, разрабатывает предложения по развитию инфраструктуры сети;

-сообщает своему непосредственному системному администратору о случаях нарушения правил пользования сетевого сегмента и принятых мерах.

Но на этих пунктах совершенствование учителя не ограничивается. Несомненно, педагог является консультантом, исследователем, научным руководителем, координатором, экспертом, проявляет энтузиазм, поощряет обучающихся, демонстрируя личные достижения, создавая при этом разные общественно полезные интернет-продукты, свое портфолио. И обучающиеся, в тандеме с учителем, осваивают новые роли, развивают проектную ИКТ-компетентность в ходе выполнения сначала небольших поручений, а затем, и более серьезных индивидуальных и групповых социально-значимых проектных заданий.

Так, на начальном этапе младшие школьники пробуют себя в роли графического редактора, работая с фотографией при загрузке в аккаунт. Нужно не просто подобрать понравившуюся фотографию, а провести над ней ряд операций, например, через программный продукт Picture Manager, который является одним из элементов популярного офисного пакета от Microsoft Office. Picture Manager Microsoft – продукт, который становится незаменимым в понятии эргономичности. С помощью электронных инструментов данного программного компонента можно изменить размер изображения и сжать его, уменьшить вес в мегабайтах, обрезать картинку или просто развернуть ее, устранить «эффект красных глаз» и многое другое. Параллельно, пошагово, обучающиеся изучают весь пакет офисных программ Microsoft Office, для создания интернет-продуктов: MS Word, MS PowerPoint, MS Excel. Младшие школьники размещают их в контролируемом информационно-образовательном пространстве, на динамично создаваемом собственными усилиями сайте, таком, как «Дом птицы Гамаюн», в виде наглядно-графических изображений (схем, таблиц, диаграмм), цифровых данных, иллюстраций, презентаций. При этом юные проектировщики учатся планировать свою деятельность, собирать необходимую информацию, структурировать и фиксировать её, обсуждать в сообществе детей и взрослых, интерактивно взаимодействуя через форум, Skype, FaceTime; творчески решать поставленные задачи, выбирая при этом наиболее верное решение для публикации.

Некоторые обучающиеся развивают свои ИКТ-компетенции, работая с особым форматом электронных документов PDF (Portable Document Format). Отличительной особенностью документа формата PDF является кроссплатформенность (открытие PDF в любом окне операционной платформы: ноутбука, планшета, сотового телефона не искажает документ), высокая компактность и возможность настройки уровня безопасности.

Конечно, это далеко не полный перечень электронных программ, с помощью которых интернет-соучастники могут создавать необходимый продукт для пополнения того или иного раздела web-ресурса. Получая необходимый объем теоретического материала с практическим выполнением заданий, дети уверенно систематизируют их в электронный Портфель достижений. Юные модераторы в виртуальном мире, в союзе со взрослыми, создают различные разделы, придумывают им названия, подбирают иллюстрацию.

В своих разделах начинающие проектировщики размещают творческие проекты по предметам, а также проекты по индивидуальным интересам и интересам общественным: эссе о своей будущей профессии, генеалогическое древо своей семьи, мониторинг внешкольных достижений, правила поведения школьников на перемене, памятки о сохранности школьных учебников и так далее. Созданные проекты обучающиеся с удовольствием представляют взрослым и детям на любых классных, внеклассных, общешкольных, районных, городских мероприятиях, а также на дистанционной платформе разного уровня.

«Никакое дело нельзя хорошо сделать, если неизвестно, чего хотят достигнуть», – говорил Антон Семенович Макаренко. В процессе совместной образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности обучающиеся приобретают опыт с различными информационными объектами, безопасно осваивают средства информационной телекоммуникации, развивают личную ответственность, повышают свой образовательный уровень и побуждают к действию разновозрастное окружение.

Список использованных источников:

1. Электронный научный журнал «Современные проблемы науки и образования» http://science-education.ru/ (дата обращения: 29.11.16)

2. Должностная инструкция системного администратора (Электронный ресурс). http://www.it-rabota.ru/sysadmin_1.phtml  (дата обращения: 29.11.16)

3. Что такое формат PDF (Электронный ресурс) (дата обращения 30.11.16)

4. Модератор, копирайтер, графический редактор, постер, менеджер (Электронный ресурс) https://ru.wikipedia.org/wiki/ (дата обращения 25.11.16)

5. Профессиональный стандарт педагога (Электронный ресурс) (дата обращения: 27.11.16)

6. Игнатьев С.Д. Афоризмы. Улан-Удэ: Бурятское книжное издательство, 1975. 628 с.