Урок обществознания в 9 классе по теме «Трудовое право»

 
 

Литвинова Юлия Сергеевна,

учитель истории и обществознания

высшей квалификационной категории

МАОУ «Лицей  № 9» г. Новосибирска

 

Урок обществознания в 9 классе по теме «Трудовое право»

Данная тема относится к курсу обществознания в 9 классе. Тема призвана содействовать формированию у учащихся знания трудового законодательства, подвести к понимаю того, что каждый человек должен знать нормы трудового законодательства и уметь использовать эти знания на практике.

Форма: урок изучения нового материала.

Цели:

1. Создание условий для установления у учащихся связи между целью учебной деятельности и ее мотивом (личностные УУД).

2. Развитие умения ставить учебную задачу (целеполагание) и составлять план действий (метапредметные, регулятивные УУД).

3. Развитие навыка смыслового чтения, умения извлечь информацию и з текстов различных жанров (метапредметные, познавательные УУД).

4. Развитие монологический и диалогической речи, умения аргументировать свою точку зрения (метапредметные, коммуникативные УУД).

5. Познакомить учащихся с понятиями «трудовое право» и «трудовые правоотношения», правами и обязанностями работника и работодателя, правами несовершеннолетних (предметные УУД).

Основные понятия урока: трудовое право, трудовые правоотношения, трудовой договор, трудовая книжка.

Средства: учебник, мультимедийный проектор, рабочая тетрадь, презентация.

Источники:

1. Обществознание.9 класс: учеб. для общеобразовательных организаций/ Л.Н. Боголюбов, А.И. Матвеев, Е.И. Жильцова и др., М.: Просвещение, 2016.

2. Котова О.А., Лискова Т.Е. Обществознание. Рабочая тетрадь, 9 класс, М, Просвещение, 2017.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Самоопределение

Учащимся демонстрируется слайд с задачей по теме трудового права и предлагается ее решить.

Если возникает затруднение, учитель спрашивает детей о его причине и предлагает сформулировать тему урока. При необходимости педагог  помогает школьникам сформулировать тему урока.

Учащиеся в рамках общей эрудиции пытаются решить задачу. В большинстве случаев решить они ее не могут и формулируют факт затруднения.

Школьники признают недостаточность знаний для решения данной задачи и определяют тему как «Трудовое право».

Актуализация

Учитель предлагает вспомнить понятия «право» и «правоотношения», какие отрасли права уже учащимися изучены (актуализация пройденного материала). А также сформулировать цель урока.

Учащиеся формулируют определения, и цель урока.

Примерная цель: узнать нормы трудового законодательства, чтобы уметь применять их в жизни.

Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения

Составьте план действий для реализации поставленной цели

Проговаривают примерный план.

1. Что такое право на труд?

2. Какие правоотношения оно устанавливает и их сущность.

3. Особенности трудовых правоотношений несовершеннолетних.

Можете ли вы на основании ваших знаний на сегодняшний день реализовать пункты плана?

Полностью аргументированно ответить на вопросы урока не могут, т.к. не хватает знаний аппарата. Что было продемонстрировано на примере задачи в начале урока.

С чем мы можем поработать?

Учебник.

Реализация предложенного проекта

Учитель демонстрирует слайд, где учащимся предлагается объяснить схему (как взаимосвязаны труд, человек и общество).

Учащиеся объясняют схему, исходя из своих знаний о факторах производства, человеке и обществе (актуализирую предыдущие знания).

Далее учитель предлагает другую схему (взаимосвязь фактора производства, факторного дохода и государства) и предлагает ее также объяснить.

Пытаясь объяснить схему учащиеся скорее всего окажутся в затруднении, т.к. им не хватит знаний о роли государства в существовании и развитии труда как фактора производства и зарплаты как факторного дохода.

Если затруднение не разрешится, то к данной схеме рекомендуется вернуться в конце урока, уже используя все полученные в ходе его материалы.

Далее педагог предлагает обратиться к тексту параграфа учебника, где представлены отрывки из нормативных документов, являющимися основой трудовых правоотношений в РФ. На основании текстов детям предлагается сформулировать свое определение «права на труд».

Учащиеся читают тексты и формулируют определение «Право на труд – это...»

Следующий слайд, предложенный учителем, предполагает, что учащиеся легко, на основании предшествующего материала, сформулируют название правоотношений, возникающих между работником и работодателем.

На основании слайда и актуализированных знаний, школьники легко называют правоотношения между работником и работодателе – трудовые.

Педагог предлагает учащимся подумать в каком документе фиксируются основные права и обязанности каждого работника.

В большинстве случаев дети легко называют документ – «трудовой договор». Если возникает затруднение, то можно обратиться к тесту учебника как к справочному материалу.

Далее педагог предлагает учащимся найти в тексте параграфа учебника права и обязанности работника и работодателя, которые фиксируются в трудовом договоре.

Дети работают с учебником устно или письменно (в зависимости от временных ресурсов урока). Модно разбить класс на группы, каждая из которых находит свою часть материала (например: только права работника) и представляет его в сжатом виде всему классу, иллюстрируя примерами.

Включение в систему знаний и повторение

Возвращаемся к задаче, с которой начинался урок. На основании того, о чем мы сказали ранее, можно ли ее решить.

Чего не хватает?

Учащиеся решают, что нет.

Не хватает знаний об особенностях трудовых правоотношений несовершеннолетних.

Учитель предлагает ребятам поработать с учебником и решить задачу.

Учащиеся решают задачу, параллельно знакомясь  с особенностями права на труд несовершеннолетних  и проговаривая их вслух.

Закрепляя результат, педагог просит детей вспомнить ключевые понятия урока, обозначенные на слайде (право на труд, трудовые правоотношения, трудовой договор,  трудовая книжка)

Учащиеся повторяют понятия, закрепляя знания, полученные на уроке.

Самостоятельная работа с самопроверкой

Педагог предлагает учащимся решить еще ряд задач по трудовому праву

Учащиеся работают с текстом задач, если возникают затруднения, то они проговариваются на уроке.

Рефлексия

Ребята, поднимите, пожалуйста, руки те, кто считает, что он не понял до конца, что такое трудовое правоотношения, право на труд.

 

Для того чтобы вы закрепили свои знания, полученные сегодня на уроке, предлагаю вам по группам придумать свою задачу по трудовому праву, где затрагивались бы особенности трудовых правоотношений несовершеннолетних.

Учащиеся поднимают руки.

Количество просмотров: 7298  

Добавить комментарий

Target Image
481. Сценарий творческого отчёта о работе научного общества учащихся ОУ Выпуск №56, Декабрь 2014
482. К постижению творческой природы искусства. Художественное творчество (Материалы для учителя. В помощь по формированию квалифицированного читателя) Выпуск №56, Декабрь 2014
483. Пакет материалов для промежуточной аттестации по английскому языку в 7 классе на базе УМК «Английский в фокусе» Выпуск №54-55, Октябрь 2014
484. Рабочая программа авторского элективного курса для учащихся 5 классов «За страницами школьного учебника словесности» (стихосложение) Выпуск №54-55, Октябрь 2014
485. Контрольная работа как ресурс мониторинга достижений планируемых результатов обучения в 5-х классах Выпуск №53, Июнь 2014
486. Экзамен-собеседование по геометрии в 8 классе Выпуск №53, Июнь 2014
487. Технологическая карта мастер-класса. Английский язык Выпуск №53, Июнь 2014
488. Художественные формы письменной рефлексии. Синквейн Выпуск №53, Июнь 2014
489. Доступно о сложном… Выпуск №53, Июнь 2014
490. Профессиональная ориентация школьников. Сценарий выступления агитбригады младшего отряда юных друзей полиции «Защитники справедливости» Выпуск №52, Апрель 2014
491. Романтизм: материалы к изучению темы Выпуск №52, Апрель 2014
492. Экзамен-собеседование по геометрии в 7 классе как составляющая ГИА Выпуск №52, Апрель 2014
493. Урок по теме «Сочинение по картине В.М. Васнецова «Витязь на распутье». Русский язык. 6 класс Выпуск №52, Апрель 2014
494. Совместные семинарские занятия учителей словесности и учителей начальной школы по теме «Анализ художественного произведения» Выпуск №52, Апрель 2014

Страницы