Выдержка из мотивационного эссе на Всероссийский конкурс «Авторские уроки будущего» https://forum2018.proektoria.online/

Свою миссию я вижу в том, чтобы учить не только детей, но и учителей, совмещая работу в школе с преподавательской деятельностью в институте повышения квалификации. Моя личная и профессиональная задача состоит в том, чтобы научить учителей учиться, показать им новые возможности, и создать среду для максимального принятия нового контекста. Школьники учиться должны, умеют и многие даже хотят. А вот учителя учить сложно, он не всегда этого хочет и с концепцией непрерывного образования внутренне согласен далеко не каждый. А еще труднее учить педагога по-новому, в рамках компетентностной модели профессионального образования, так, чтобы он умел не просто учить, а организовывать контекстную образовательную реальность и в формате субъект-субъектных отношений вместе со своими партнерами (учениками, их родителями, администрацией образовательной организации) пришел к требуемому (желаемому) образовательному результату.

При этом я не фокусируюсь на том, как учить учителя. Мне важно, чтобы коллега мог ответить на вопрос, чему у него есть возможность научиться, а главное – что осознать в ходе обучения. Что его сильно продвинет и будет способствовать реализации им реального практико-ориентированного формата организации учебного взаимодействия и в соответствии с требованиями ФГОС ООО, и потому, что он осознает свою компетентность?

Я всегда за то, что рефлексия – это не термин, это состояние. Рефлексируешь, значит в определенной степени осознаешь, значит несешь ответственность за то, что делаешь. Значит ты здесь и сейчас интересен себе – интересен ученику. Это твой долг.

Если говорить о профессиональном кредо, то мое выражается в глубоком убеждении в том, что современный учитель не должен жить по принципу «Делай как я говорю, а не как я делаю».