Кроссворд – одна из интереснейших форм для работы на уроке. Такие приемы значительно обогащают ход занятия, помогают сделать урок более интересным и увлекательным для учащихся. Ведь дети так любят разгадывать всякого рода загадки! И когда дело касается усвоения каких-либо теоретических понятий, фактологии, терминологии, работа с кроссвордом может оказаться весьма важной, полезной и увлекательной для учащихся.

На начальном этапе знакомства с кроссвордами можно предложить ребятам совместно разгадывать наиболее простые из них по усвоенной теме на уроке. Для этого нужно объяснить учащимся принципы разгадывания этой головоломки: как находить слова по вертикали, по горизонтали. Затем пояснить, что количество букв в слове и некоторые из них могут быть известны из кроссворда в ходе разгадывания слов.

С кроссвордами мы начинаем работать уже с подготовительной группы (дети 6-7 лет). Такой кроссворд ребята подготовительной группы вместе с родителями с удовольствием разгадали дома. Задание: найти спрятанные в слове нотки.

М              Ми

Е              РЕ

Л               Ля

О             сОль

Д               До

И              сИ

Я                Я

Эту и многие другие занимательные задачи-головоломки я нашла в сборнике «Знаете ли вы музыку?» [1], кроме того наиболее интересные из работ ребят, а также свои наработки я использую в дальнейшем.

В процессе работы над определенной темой мы применяем следующий прием. Название темы или какое-либо из ключевых понятий мы записываем на доске, а далее используем каждую букву для нового слова по этой же теме. Например, при работе над темой «Романтизм», мы пишем на доске это слово и затем учащиеся придумывают слово на одну из букв предложенного понятия.

     1 ШубеРт

               2Одиночество

         3ШуМан

            4 БАллада

     5ШопеН

        6НокТюрн

   7РапсодИя

         8СкаЗка

  9ЭкспроМт

Затем ребята должны объяснить, почему это слово подходит для заданного понятия и попробовать дать его грамотное определение. Например,

1. Немецкий композитор, представитель данного музыкального течения.

2. Одна из тем, к которой проявляли интерес композиторы этого направления.

3. Немецкий композитор-романтик.

4. Музыкальный жанр, основные признаки которого повествовательность, драматизм, элементы фантастики.

5. Польский композитор, представитель романтизма.

6. Жанр романтизма, дословно означающий «ночной».

7. Музыкальное произведение импровизационного склада с использованием фольклора (песен, танцев).

8. Одна из тем романтизма.

9. Музыкальное произведение импровизационного склада, сочиненное в порыве вдохновения.

Интересной формой работы может быть кроссворд, где уже зашифровано слово, которое нужно разгадать. Детям нужно пояснить, что когда все слова по горизонтали будут разгаданы правильно, по вертикали мы сможем прочитать слово, обозначающее стиль европейского искусства. Например,

1. Немецкий композитор, автор «Хорошо темперированного клавира» (Бах).

2. Итальянский композитор, подаривший миру концерты «Времена года» (Вивальди).

3. Клавишный духовой музыкальный инструмент (орган).

4. Вид многоголосной музыки, основанный на одновременном звучании нескольких голосов (полифония).

5. Вокальное произведение для солистов, хора и оркестра (кантата).

6. Музыкальное произведение для одного или нескольких солирующих инструментов с оркестром (концерт).

7. Крупное вокальное произведение для солистов, хора и оркестра (оратория).

Весьма увлекательным, как показала практика, для детей становится соревнование между командами, когда вся группа делится на несколько команд, и каждая из них получает балл за придуманное в кроссворд по заданной теме слово. Причем команда должна не только придумать слово, но и грамотно представить его формулировку. С этим, нужно отметить, у детей часто появляются сложности, и здесь на начальных этапах неоценима помощь, поддержка и советы преподавателя, а в домашней работе родителей, бабушек и дедушек. Необходимо обратить внимание ребят на то, что загадываемое слово не должно появиться в вопросе, формулировка должна быть корректной и по возможности краткой, но в тоже время понятной.

Для того чтобы составить кроссворд дома, на начальной этапе можно воспользоваться обычным листом в клетку и взять минимальное количество слов – не более пяти. Начать можно на уроке и затем предложить ребятам доделать работу дома. Такой кроссворд мы делали в закрепление темы «Интервалы».

По горизонтали: 1. Самый первый из интервалов.

                             2. Интервал, который стоит перед секстой.

По вертикали: 2. Интервал, с которого начинается гимн России.

                             3. Интервал, который означает расстояние в три ступени.

                             4. Самый широкий из простых интервалов.

В дальнейшем ребятам, которые знакомы с работой в программе Word, можно предложить воспользоваться таблицей, при помощи которой и создается кроссворд.

Отдельно стоит обратить внимание детей на правила составления кроссвордов:

1. Использовать только существительные;

2. Использовать слова только в именительном падеже, в единственном числе;

3. Не использовать уменьшительно-ласкательных слов;

4. Не использовать выражения из двух слов или слов через дефис;

5. По возможности стараться не использовать однотипные определения для загадываемых слов;

6. Стараться, чтобы графическое исполнение кроссворда также по возможности было красивым, симметричным, стройным.

В этом году, когда мы с ребятами познакомились с оперой Н.А. Римского-Корсакова «Садко», я предложила им в качестве самостоятельной работы дома составить кроссворд. Причем, чтобы заинтересовать родителей, я разрешила детям воспользоваться их советами. Это, несомненно, пробудило интерес к деятельности детей в музыкальной школе у старшего поколения и в то же время породило радость от общей совместной творческой работы у всех участников этого процесса. Чтобы усилить интерес к заданию, я предложила устроить конкурс кроссвордов, где было несколько основополагающих критериев:

1. Количество слов, подходящих к заданной теме.

2. Грамотное оформление кроссворда.

3. Художественное оформление кроссворда.

Каждое слово оценивалось в один балл, за 2-3 пункта можно было получить от 1-3 баллов. В результате выявилось четверо победителей, набравших максимальное количество баллов. Ребят наградили почетными грамотами и сладкими призами. Все были очень довольны.

Интерес детей и преподавателей к задачам подобного рода подтверждается многочисленными методическими разработками на эту тему [1-7]. В настоящее время есть множество ресурсов, которые могут помочь преподавателям в работе над кроссвордами. Например, http://biouroki.ru/workshop/crossgen.html. Ресурс предлагает ввести не более 20 слов, которые он располагает самостоятельно в нескольких вариантах.

Разумеется, как и во всем, при работе с подобными задачами нужно соблюдать баланс, который позволит детям не остывать к такого рода деятельности. Поэтому каждый раз, когда мы возвращаемся к таким заданиям, они встречаются с энтузиазмом, радостью и интересом не только у детей, но и у их родителей, старших братьев и сестер, бабушек и дедушек, которые им с удовольствием помогают, тем самым происходит не только их приобщение к миру прекрасного, но и единение от совместной творческой деятельности.

Список литературы

1. Батицкий М. Знаете ли вы музыку? – М.: Музыка, 1985. – 63 с.

2. Калинина В.В., Карпушенко И.В. Музыкальные кроссворды – Учебное пособие для ДМШ, ДШИ. – Харьков, 2005. – 29 с.

3. Калинина Г.Ф. Музыкальная литература. Выпуск 1: Вопросы, задания, тесты. –

4. Новикова Е.В., Новикова Н.А. Музыкальные ребусы, загадки, кроссворды. Выпуск 1.

5. Островская Я., Фролова Л., Цес Н. Рабочая тетрадь по музыкальной литературе. 1 год обучения. –

6. Ротачкова Н.М., Казанцева Е.С. Рабочая тетрадь по музыкальной литературе для 4 класса ДМШ. –

7. Сорокотягин Д. Рабочая тетрадь по музыкальной литературе: музыка, ее формы и жанры. – Феникс, 2011. – 121 с.