Развитие индивидуализации ребенка через использование нетрадиционных техник художественно-ручного труда

 
 

Хоменко Людмила Николаевна,

воспитатель первой квалификационной категории

МКДОУ д/с № 406 «Аленка» г. Новосибирска

 

Развитие индивидуализации ребенка через использование нетрадиционных техник художественно-ручного труда

Дошкольное детство – возрастной этап,

в решающей степени определяющий дальнейшее развитие человека.

Общепризнанно, что это период рождения личности,

первоначального раскрытия творческих сил ребёнка,

становления основ индивидуальности.

Лев Семенович Выготский

Формирование творческой личности, наиболее полное её раскрытие – важнейшая задача педагогики на современном этапе. Эффективным средством решения этой задачи в дошкольном детстве является художественно-эстетическое творчество, в том числе с помощью способов и форм организации нетрадиционных техник художественно-ручного труда. В моей работе по художественно-эстетическому развитию дошкольников с использованием нетрадиционных техник я выявила, что такие занятия дают детям толчок к развитию воображения, творчества, самостоятельности, ребята в этих работах проявляют инициативу и свою индивидуальность. Дети сохраняют высокую активность, работоспособность на протяжении всей продуктивной деятельности. Применяя и комбинируя разные способы изображения, они учатся думать, самостоятельно решать, какую технику использовать, чтобы тот или иной образ получился выразительным. Нетрадиционные техники позволяют, отойдя от предметного изображения, выразить в рисунке чувства и эмоции. Владея разными техниками и способами изображения предметов или окружающего мира, ребенок получает возможность выбора, приобретает уверенность в своих силах. Также активнее развиваются психические процессы и мелкая моторика рук. В. С. Сухомлинский писал: «Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок. Развитая мелкая моторика пальцев рук является одним из показателей интеллектуальности ребёнка. Именно в процессе творческой деятельности развивается образное, конструктивное, аналитическое мышление, воображение, зрительная память, т.е. раскрывается личность ребёнка, воспитываются лёгкость и быстрота овладения знаниями, умениями, способность использовать их для решения задач в различных, в том числе и нестандартных ситуациях».

В своей группе, опираясь на интересы детей, мы разработали проект «Мастерская идей» по нетрадиционной технике художественно-ручного труда.

Цель нашего проекта: развитие художественно-эстетических способностей дошкольников, через использование нетрадиционных техник в организации работы по художественно-ручному труду.

В ходе реализации проекта мы решаем задачи:

– формировать у детей навыки и умения действовать с разными материалами и техниками;

– развивать фантазию, воображение, стремление самостоятельно сочетать знакомые техники для придания продукту детского творчества еще большей индивидуальности и выразительности;

– поддерживать личностное творческое начало, желание проявлять инициативу;

– развивать мелкую моторику рук, глазомер;

– воспитывать усидчивость, аккуратность и терпение.

К процессу художественно-продуктивной деятельности привлекаем родителей. Проводим совместные мастер-классы по использованию в художественно-продуктивной деятельности разных техник, организуем театрализованную деятельность с продуктом деятельности по технике «Оригами».

Техники, которые были выбраны детьми и уже реализованы в проекте:

1. «Оригами». Оригами – древнейшее японское искусство по складыванию различных фигурок из бумаги и один из видов продуктивной деятельности, который интересен детям. Доступность бумаги как материала, простота ее обработки привлекают детей. В процессе работы дошкольники овладевают различными приемами и способами действий с бумагой, такими, как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание. А также получают удовольствие от быстро полученного результата.

2. «Торцевание». Торцевание – интересная техника работы с бумагой, когда с помощью палочки и маленького квадратика бумаги создаются путем накручивания квадратика на палочку, трубочку торцовочки.

 

3. Пластилинография – техника «Барельеф». Пластилинография – новый вид декоративно-прикладного искусства. Представляет собой создание лепных картин с изображением более или менее выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности. Основной материал – пластилин.

 

4. «Квиллинг». Квиллинг – это бумагокручение, искусство изготовления плоских или объемных композиций из скрученных в спиральки длинных и узких полосок бумаги.

 

В процессе художественно-ручного труда наши дети не только создавали красивые, выразительные предметы, но и украшали, благоустраивали среду детского сада и своего дома.

Количество просмотров: 7499  

Добавить комментарий

421. Использование дидактического пособия «Развивающая предметно-пространственная среда в профориентационной работе ДОО» ВЫПУСК №89, июнь 2020
422. Метод проектов как эффективная форма организации исследовательской деятельности в ДОУ ВЫПУСК №89, июнь 2020
423. Дидактическая игра как средство развития представлений о живой природе у детей 4-5 лет ВЫПУСК №89, июнь 2020
424. «Никто не забыт, ничто не забыто»: патриотическое воспитание дошкольников ВЫПУСК №89, июнь 2020
425. Модель организации развивающей предметно-пространственной среды в комбинированной разновозрастной группе детского сада ВЫПУСК №89, июнь 2020
426. Психологический климат в ДОУ: проблемы и способы их решения ВЫПУСК №89, июнь 2020
427. Реализация образовательной программы дошкольного образования с использованием информационно-коммуникационных технологий ВЫПУСК №89, июнь 2020
428. Опыт организации детского экологического проекта «Божья коровка» ВЫПУСК №89, июнь 2020
429. Двигательная активность. Ее влияние на здоровье и формирование правильной осанки у дошкольников ВЫПУСК №89, июнь 2020
430. Современные технологии в реализации национального проекта «Образование» ВЫПУСК №89, июнь 2020
431. Дидактическое пособие по речевому развитию «Давай расскажем сказку» ВЫПУСК №88, апрель 2020
432. Деятельность методического объединения педагогов в формате функционирования интерактивной методической работы в ДОУ ВЫПУСК №89, июнь 2020
433. Повышение качества дошкольного образования средствами дистанционного обучения дошкольников ВЫПУСК №89, июнь 2020
434. Акция в ДОУ «Дарю цветок в семью» как способ формирования экологической воспитанности дошкольников ВЫПУСК №88, апрель 2020
435. Организация речевого развития дошкольников с ОВЗ через использование технологии друдлов ВЫПУСК №88, апрель 2020
436. «Я пожарным стать хочу, пусть меня научат!» ВЫПУСК №88, апрель 2020
437. Пешие прогулки по территории детского сада и экологической тропе ВЫПУСК №88, апрель 2020
438. Развитие экологической культуры у детей дошкольного возраста через основную образовательную программу «Вдохновение» ВЫПУСК №88, апрель 2020
439. Книга Памяти – патриотический проект «Я спас мир» ВЫПУСК №88, апрель 2020
440. Авторское дидактические пособие «Наш веселый алфавит» как средство развития речи дошкольников ВЫПУСК №88, апрель 2020

Страницы