|
|
Актуальное интервью
Материалы номера
 |
Шумовой оркестр – помощник в коррекционной работе с детьми с ОВЗШевякова Мария АлександровнаШумовой оркестр – один из наиболее доступных и одновременно развивающих видов творчества в детском саду. Занимаясь на занятиях шумовым оркестром, дети приобщаются к миру музыки в качестве активного слушателя и исполнителя. Шумовой оркестр – это игровая педагогика: дети не замечают, что их учат играя. |
 |
Активизация творческого мышления учащихся на уроках музыкальной литературы: метод «мозгового штурма»Сараева Светлана ВалерьевнаЧасто на уроках можно видеть отсутствие интереса детей к изучаемому материалу, и тогда каждый педагог начинает думать, как сделать так, чтобы для них это стало захватывающей, волнующей историей, за продолжением которой они будут стремиться прийти снова и снова. Наши дети, к сожалению, задают все меньше и меньше вопросов. Нередко на занятиях я, задевая тот или иной аспект, жду вопроса от детей: «А почему…?». Иногда этот вопрос появляется, но чаще всего его нет. И тогда я говорю: «Вот интересно, а почему же так могло получиться…». |
 |
Урок развития речи в 5 классе «Текст: смысловая и грамматическая связи. Основная мысль текста»Перегутова Галина ВладимировнаДанная статья содержит методическую разработку урока развития речи по ФГОС ООО для обучающихся 5 класса по теме «Текст: смысловая и грамматическая связи. Основная мысль текста». Основной методический прием на уроке – прием «клоуз-тест». В лингвистике и методике преподавания русского языка клоуз-тестом принято называть текст с пропущенными компонентами. Задача выполняющего клоуз-тест – вставить эти компоненты. |
Страницы