Современное образование вошло в эпоху, когда педагогические системы должны быть не только развивающими, но и развивающимися. Динамика изменяющегося общества требует изменений в целях, содержании, технологиях образования. Многие проблемы современного образования (повышение профессионального уровня учителя, освоение новых образовательных технологий, переход от принципа «образование на всю жизнь» к «образованию через всю жизнь») оказываются напрямую связанными с информационными и коммуникационными технологиями. Учитель должен сегодня обладать так называемой «двойной компетенцией», т. е. помимо сугубо традиционных профессиональных знаний иметь современные знания и навыки работы с информационными технологиями, высокую информационную культуру, что, в свою очередь, требует изменения всего компонентного состава и структуры традиционной методической системы.

Согласно требованиям к кадровым условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования и основного общего образования в компетентность нового учителя «входит осуществление обучения и воспитания школьников, использование современных образовательных, в том числе информационно-коммуникационных, технологий обучения, способность эффективно применять учебно-методические, информационные и иные ресурсы реализации основной образовательной программы начального общего образования, постоянно развиваться в профессиональном отношении». Эти компетентностные требования могут быть в равной степени отнесены и к учителям-предметникам (учителям иностранного языка), работающим и в старшей школе.

Актуальность данного проекта обоснована тем, что ФГОС фактически обязывает педагогов использовать в образовательном процессе ИКТ. Благодаря реализации ряда федеральных программ, казалось бы, решается проблема повышения информационной культуры учителя. Но становится очевидным, что количественные показатели (увеличение числа компьютеров и др. средств мультимедиа) никак пока не влияют на качество образовательного процесса. Дело не только и не столько в компьютерной грамотности учителя. Это целый комплекс причин. И одна из наиболее существенных – это отсутствие целостной методики использования информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе и фактическое отсутствие методических пособий, которые помогли бы учителю использовать мультимедийные технологии эффективно, добиваться поставленных педагогических целей. Учителю при подготовке к занятиям с применением мультимедиа приходится рассчитывать прежде всего на себя. К сожалению, существующие электронные учебники английского языка пока недостаточно гармонично вписываются в учебный процесс. Помимо имеющихся готовых электронных пособий, учителя все чаще пытаются создать свой продукт. Готовятся авторские уроки: мультимедийные презентации, тренажеры, тестеры, информационно-дидактические игры. И далеко не всегда учитель задумывается, а насколько оправдано применение мультимедиа на занятии, насколько обосновано методически.

Новое поколение электронных средств обучения оказывает существенное влияние на образовательный процесс, но педагогическая практика показывает, что большинство учителей предпочитает использовать на уроке лишь один компьютер и мультимедийный проектор с интерактивной доской или без нее в целях максимальной визуализации учебного процесса.

Считаем, что реализация проекта будет способствовать повышению качества образования, его доступности через построение индивидуальных образовательных траекторий обучающихся на основе сетевых образовательных программ, расширение спектра учебных курсов профильной направленности, внеурочных курсов посредством объединения ресурсов сети, развитие профессиональных компетентностей учителей иностранных языков МБОУ «Экономический лицей».

Таким образом, целью данного проекта стало получение качественного образовательного результата по английскому языку в соответствии с ФГОС ООО и ФГОС НОО при условии применения мультимедийных средств обучения, а также выработка методических рекомендаций для проектирования современного мультимедийного урока английского языка при реализации требований ФГОС ООО и НОО, предназначенных для учителей английского языка.

Для достижения цели нам необходимо было решить следующие задачи, что и было выполнено в ходе работы над проектом:

– разработать алгоритм создания уроков английского языка с использованием мультимедийных средств обучения;

– выявить трудности в усвоении иностранного языка учащимися средней школы и на этой основе разработать способы их ликвидации с помощью технических средств обучения;

– экспериментально проверить эффективность предлагаемой системы на уроках иностранного языка;

– оказать учебно-методическую помощь учащимся в самостоятельной работе с применением мультимедиа над учебным материалом;

– разработать научно-методические рекомендации для технологического обеспечения образовательного процесса, способствующие раскрытию дидактических возможностей новых технологий обучения иностранным языкам и формированию межкультурной компетенции.

Отметим, что материально-техническая база МБОУ ЭКЛ позволяет реализовывать проект «Мультимедийный урок». В лицее – 6 кабинетов иностранных языков, есть действующий программный мультимедийный сетевой обучающий класс NetClass PRO на 12 мест, МФ, мультимедийные проекторы, интерактивные приставки и т.д. Компьютерами и ноутбуками оснащены все кабинеты. У нас высокоскоростной доступ к сети Интернет, а также существует локальная сеть, объединяющая компьютеры в рамках лицея. Но ни один проект не будет воплощен даже в теории, не говоря о практике, если не будет самой главной основы для его реализации – людей.

Педагогический коллектив кафедры иностранных языков МБОУ ЭКЛ включает 9 педагогов; 8 учителей имеют высшую квалификационную категорию, один – аттестован на соответствие. На кафедре работают два почётных работника общего образования РФ. Курсовую подготовку по ФГОС прошли 100% педагогов. Кафедра иностранных языков МБОУ ЭКЛ активно сотрудничает с кафедрой гуманитарного образования НИПКиПРО во главе с заведующей кафедрой Н.Е. Буланкиной, проводя на регулярной основе обучающие семинары для молодых и начинающих педагогов. На базе нашего лицея также действует консалтинговый центр «Обучение английскому языку в средней школе в условиях реализации ФГОС НОО и ООО».

На основе анализа результативности деятельности учителей кафедры иностранных языков МБОУ «Экономический лицей» был сделан вывод, что учителя кафедры готовы к работе по реализации проекта «Мультимедийный урок как способ эффективного обучения в условиях реализации ФГОС», что подтверждается:

– готовностью материально-технических и организационных условий;

– готовностью педагогических кадров;

– готовностью инструктивно-методических и научно-методических материалов;

– наличием результативного практического опыта.

Конечным результатом деятельности по проектированию современного мультимедийного урока стало создание универсального конструктора мультимедийного урока, направленного на реализацию целей занятия по изучению нового материала. Кроме того, конечным продуктом стали уроки, созданные на основе универсального конструктора мультимедийного урока. (Технологические карты уроков находятся в открытом доступе на сайте МБОУ ЭКЛ.) В предложенном конструкторе может быть больше или меньше учебных эпизодов в зависимости от целей урока.

Подводя итоги, можно с твердой уверенностью сказать, что реализация данного проекта способствует повышению качества образования, его доступности через построение индивидуальных образовательных траекторий обучающихся на основе сетевых образовательных программ, расширению спектра учебных курсов профильной направленности, внеурочных курсов посредством объединения ресурсов сети, развитию профессиональных компетентностей учителей иностранных языков МБОУ «Экономический лицей».

Перечень нормативных, учебно-методических, научных источников

ФГОС: документы и ресурсы

1. Федерального института развития образования http://www.firo.ru

2. Федеральный государственный образовательный стандарт http://standart.edu.ru

3. Сетевое педагогическое сообщество для поддержки внедрения ФГОС ООО http://www.fgos-spb.ru

4. Федеральные государственные образовательные стандарты http://fgos.isiorao.ru/index.php

5. Интернет-версия правовой системы "Консультант-Плюс" http://www.consultant.ru/online 6. ФГОС на страницах Википедии http://ru.wikipedia.org/wiki73

Список литературы

1. Арефьева О.М. Из опыта работы по формированию универсальных учебных действий младших школьников // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» http://festival.1september.ru/articles/519655/ Асмолов, А.Г.

2. Аствацатуров Г.О. Педагогический дизайн мультимедийного урока. – Волгоград: Учитель, 2009.

3. Драхлер А. Б. К вопросу о презентациях (Электронный ресурс) // www.it-n.ru

4.  Кочегарова Л. В. Методика использования мультимедиа-средств на уроке: заметки на злободневную тему (Электронный ресурс) // httpV/it- n.ra/commimities.aspx?cat_no=13748&tmpl=coni.

5. Соломин В.П., Зеленин В.М. Создание и применение педагогических программных средств. – СПб., 2000.

6. УМК «Английский язык». 5-9 кл.: учебник / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К.М. Баранова. – 7-е изд. – М.: Дрофа, 2017.

7. УМК «Английский в фокусе» для 5-9 классов. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. –М.: Просвещение, 2013.