Конкурсная деятельность как залог успешного творческого развития

 
 

Гердт Елена Юрьевна,

педагог дополнительного образования

МБУДО ДДТ «Центральный» г. Новосибирска

 

Конкурсная деятельность как залог успешного творческого развития

Одной из основных целей дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ художественной направленности является создание благоприятных условий для творческой самореализации обучающихся в соответствии с их задатками, интересами и потребностями. Достигается указанная цель, в том числе, через активную самостоятельную художественную деятельность. Но даже в рамках схожих психолого-педагогических целей и задач, опыт каждого педагога по-своему уникален. Поэтому в совершенно одинаковых условиях, при использовании одинаковых инструментов и пластических материалов продукт художественной деятельности ребенка у разных педагогов будет совершенно разным.

В данной статье мы хотим поделиться опытом реализации авторской дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Мир в ярких красках» изобразительной студии «Отражение» Дома детского творчества «Центральный».

Учебный процесс в студии направлен на решение различных задач, и одной из приоритетных, конечно, является формирование специализированных изобразительных компетенций ребенка. Но наряду с этим большое внимание уделяется развитию творческих навыков детей и активизации их воображения.

К сожалению, реалии нашего времени таковы, что сегодня к нам все чаще приходят дети с низким уровнем развития воображения, с незнанием элементарных вещей и с совершенно «плоским» видением окружающего мира. У этой беды есть, конечно, различные объективные и субъективные причины. В их числе телевидение, компьютер, телефон и другие современные гаджеты, современный подход семьи к организации досуга и рабочего времени ребенка. Поэтому, чтобы «разбудить и запустить» волшебный мир фантазии и творчества детей, учителю изобразительного искусства сегодня приходится прикладывать гораздо больше усилий, чем, к примеру, 10 лет назад.

Опираясь на многолетний опыт работы, мы убедились, что конкурсная и выставочная деятельность является не только мощным стимулом к развитию у детей мотивации к познанию и творчеству, но и предоставляет детям возможность увидеть и почувствовать результаты своей практической деятельности, верно оценить уровень приобретенных практических умений и навыков, помогает ощутить собственную значимость, стимулирует к дальнейшему совершенствованию собственного творческого потенциала.

Уже с первого года обучения в студии «Отражение» дети начинают участвовать в конкурсной и выставочной деятельности. Главная задача педагога на этом этапе – убедить ребенка 5-6 лет «отдать» свою работу, поборов в нем природное чувство собственности, уверить его в том, что увидеть свою работу на выставке – это высшая похвала и награда.

Естественно, работы детей первого года обучения в большинстве своем – это еще не творческие работы (в первом, а иногда и во втором полугодии учебного года все работы выполняются синхронно с педагогом). Главный критерий отбора работ на выставки у первогодков – это даже не качество, а техника выполнения задания и цвет. Далее у детей второго, третьего и четвертого годов обучения работы на выставки и конкурсы отбираются по следующим критериям: качество и техника выполнения, индивидуальный подход к тематическому заданию, субъективное творчество и поиск образа и, конечно же, цветовое решение. Часто именно образ, созданный учеником, становится самым важным критерием конкурсного отбора, хотя качество и техника выполнения рисунка немного «западают». В таких случаях мы вместе с ребенком стараемся «дотянуть» работу до необходимого выставочно-конкурсного уровня. В рисунках, в образах, которые создают дети, мелькает нечто такое, за что ты «цепляешься» и достаешь из себя «забытое детство», ощущения, впечатления, которые преобразуешь, систематизируешь и получается в итоге что-то новое – и ты можешь дать это другим! Мы с детьми все время ищем какие-то новые композиционные решения, новые образы, синтезируем техники и т.п.

Результаты выставочной и конкурсной деятельности обучающихся изобразительной студии «Отражение» представлены многочисленными наградами – дипломами, грамотами и медалями мероприятий различного уровня. Изостудия «Отражение» неоднократно становилась победителем в учрежденческом конкурсе «Лучшее творческое объединение» в номинации «Сплоченность. Воля. Стремление к победе». Все это благодаря тому, что дети участвовали во всех конкурсах, где это было возможно, и добивались высоких результатов.

Хотелось бы отметить и то, что участвовать в конкурсах необходимо не только обучающимся, но и педагогам, т.к. конкурсная деятельность не только залог успешного творческого развития детей, но и гарантия профессионального творческого роста педагогов. Участие в конкурсе – это возможность взглянуть на себя со стороны, понять, насколько ты вырос в своей профессиональной деятельности, и, возможно, увидеть свои ошибки и что-то переосмыслить. Конкурсы – это возможность познакомиться с опытом других педагогов, поучиться у коллег и поделиться собственными наработками.

Подытоживая, хочется сказать – сколько бы ни было успешных конкурсных побед, как детских, так и своих собственных, не нужно останавливаться на достигнутом. Никто не будет выдавать тебе почести за прошлые заслуги всю жизнь. Нельзя остаться хорошим педагогом в прошлом. Совместная творческая деятельность учителя и ученика – это как путешествие по неизвестному лабиринту и нитью Ариадны владеем мы – педагоги.

Количество просмотров: 6344  

Добавить комментарий

441. Организация патриотического воспитания через проектную деятельность в условиях современного образовательного учреждения ВЫПУСК №77, июнь 2018
442. Воспитание патриотизма средствами эстрадного вокала в условиях дополнительного образования ВЫПУСК №77, июнь 2018
443. Многоаспектность патриотического воспитания в условиях учреждения дополнительного образования ВЫПУСК №77, июнь 2018
444. «Азбука юного россиянина»: система гражданско-патриотического воспитания дошкольников средствами различных предметных областей ВЫПУСК №77, июнь 2018
445. Традиции клуба «Альбатрос» как основа духовно-нравственного и военно-патриотического воспитания молодёжи ВЫПУСК №77, июнь 2018
446. Детское художественное творчество как ступень творческого взросления ребенка ВЫПУСК №76, Апрель 2018
447. Формирование у младших школьников бережного отношения к своему здоровью на занятиях по вязанию ВЫПУСК №76, Апрель 2018
448. Хореография как средство эстетического и культурного воспитания детей ВЫПУСК №76, Апрель 2018
449. Театрализация на уроках музыкально-теоретического цикла в детской школе искусств ВЫПУСК №76, Апрель 2018
450. Взаимодействие с родителями студии раннего развития как один из элементов системы внедрения здоровьесберегающих технологий в семье ВЫПУСК №75, февраль 2018
451. Сюжетно-ролевые игры: их специфика и значение в формировании метапредметных умений и навыков у современных подростков ВЫПУСК №75, февраль 2018
452. «Сказочная» терапия ВЫПУСК №75, февраль 2018
453. Внеурочная деятельность учащихся – составная часть дополнительного образования ВЫПУСК №75, февраль 2018
454. Здоровые эмоции? Или из чего состоят наши дети… ВЫПУСК №75, февраль 2018
455. Применение здоровьесберегающих технологий в досуговой деятельности при работе с детьми дошкольного возраста ВЫПУСК №75, февраль 2018
456. Формирование уверенной коммуникативной личности обучающихся через занятия английским языком в урочное и внеурочное время ВЫПУСК №75, февраль 2018
457. «И светит творчество души…» ВЫПУСК №75, февраль 2018
458. Использование организационно-информационных карточек для набора учащихся среднего школьного возраста на базе общеобразовательной школы (из опыта работы руководителя объединения по интересам «Экономикс») ВЫПУСК №75, февраль 2018
459. Волонтерское движение школьников в реалиях сегодняшнего дня ВЫПУСК №75, февраль 2018
460. «В здоровом теле – здоровый дух»: пропаганда здорового образа жизни ВЫПУСК №75, февраль 2018

Страницы