Графические упражнения как средство развития художественных способностей

 
 

Тырышкина Анастасия Витальевна,

педагог дополнительного образования

первой квалификационной категории

МБУДО «ЦВР «Пашинский» г. Новосибирска

 

Графические упражнения как средство развития художественных способностей

Человеческое общество не может полноценно существовать и развиваться без творческого потенциала, поэтому необходимо развивать творческие способности каждого человека, начиная с раннего детства. Какую бы профессию ребенок ни выбрал в будущем, пусть даже не имеющую отношения к искусству, его труд будет более увлекателен и многогранен, интересен и разносторонен благодаря творческому мышлению. Такой человек всегда найдет способ сделать радостнее свою жизнь и жизнь окружающих его людей. Он никогда не стоит на месте, идет вперед, чувствует необходимость в самообразовании и самосовершенствовании.

В связи с вышесказанным нельзя недооценивать роль графической и изобразительной деятельности в развитии творческого мышления. Все это положительно влияет и на формирование таких необходимых человеку качеств, как аккуратность, терпение, умение достигать поставленной цели. Недаром, в каждой современной программе по изобразительному искусству мы можем встретить графические упражнения с использованием различных материалов. Владение графическими навыками рисования является важнейшей основой для дальнейшего развития изобразительных способностей.

Дошкольный возраст – наиболее подходящее время для начала развития мелкой моторики и графических способностей детей. Овладение графическими навыками в раннем возрасте благоприятно влияет на дальнейшее обучение рисованию. Ряд ученых рекомендуют именно в этот период активно использовать все возможные средства для развития движений пальцев и руки, развития глазомера ребенка. К сожалению, в дошкольном возрасте графическим упражнениям уделяется недостаточно внимания. Дети не умеют правильно работать карандашом, рука всегда напряжена, отчего быстро устает. Сложные графические движения часто недоступны. Не овладев минимальными графическими умениями, дети не могут передать задуманный образ, отсюда разочарование, нежелание продолжать заниматься творчеством. Здесь может прийти на помощь система специальных регулярных графических упражнений, различные игры и формы пальчиковой гимнастики. Наличие их должно являться необходимым условием каждого занятия по изобразительной деятельности как в дошкольном возрасте, так и у школьников.

Что же такое упражнение? Упражнение – это многократное выполнение каких-либо действий для приобретения навыков и получения более совершенных умений.

Каждому педагогу необходимо уделять внимание развитию технических навыков рисования. Помимо развития в детях умения передавать в рисунке свою идею, необходимо научить каждого ребенка правильно держать карандаш, кисть, владеть ими в процессе рисования, контролировать нажим, регулировать размах и т. д.

На сегодняшний день существует огромное множество разнообразных графических заданий разного уровня сложности: изучение различных линий, обведение контуров, многообразная штриховка, воспроизведение узоров, графические диктанты по клеточкам, самостоятельная декоративная композиция на основе симметрии или ритма и т. д. При этом любая система упражнений должна разрабатываться с учетом возрастных особенностей и возможностей детей.

Я, как педагог по изобразительной деятельности, работаю с детьми самого разного возраста. В ходе своей работы мною были выбраны и опробованы с детьми различные упражнения, некоторые из которых я хотела бы здесь представить.

По уровню сложности графические упражнения можно разделить на три группы. К первой группе можно отнести задания на формирование умения держать карандаш, легко работать им в разных направлениях. Упражнения тренируют руку, формируют умение равномерно и точно двигаться, определять правильное направление, контролировать силу нажима на карандаш, учат неотрывному рисованию линий. Большую роль здесь играют упражнения на штриховку, а также задания на рисование изображений, в которых сочетаются различные виды линий и форм.

  

  

Ко второй группе можно отнести более сложные задания, в которых будут использоваться линии сложной конфигурации. Здесь будут задания, связанные с воспроизведением и составлением узоров. Дети учатся производить рукой движения плавно и равномерно, при этом развивая свой глазомер и умение ориентироваться в пространстве.

 

 

К третьей группе можно отнести задания, связанные с размещением элементов на плоскости. Здесь будут упражнения на воспроизведение элементов узора с учетом ритма и симметрии, увеличивается разнообразие и сложность штриховки. Характер заданий усложняется, появляются условные изображения.

Подобные упражнения всегда с интересом воспринимаются детьми и дают положительные результаты.

Количество просмотров: 16605  

Комментарии

Спасибо Вам за упражнения. Обязательно воспользуюсь

Страницы

Добавить комментарий

101. Роль команды наставников в подготовке педагогов к конкурсам профессионального мастерства ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
102. Развитие системы наставничества в ЦРТДиЮ «Заельцовский» ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
103. Искусство воспитания личности ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
104. Особенности психофизиологических показателей волейболисток разного амплуа ВЫПУСК №108-109, Октябрь 2023
105. Основные принципы педагога дополнительного образования в работе с вожатыми ВЫПУСК №108-109, Октябрь 2023
106. Эффективные практики воспитательной работы в современной образовательной организации: тренировочный палаточный летний оздоровительный эколагерь ВЫПУСК №108-109, Октябрь 2023
107. Проектная деятельность на уроках музыкально-теоретического цикла в Детской школе искусств ВЫПУСК №108-109, Октябрь 2023
108. Эффективные практики воспитательной работы в современной образовательной организации: социальная система воспитания ВЫПУСК №108-109, Октябрь 2023
109. Защита от мошенников как одна из основных задач в обучении финансовой грамотности ВЫПУСК №108-109, Октябрь 2023
110. Эффективные формы взаимодействия с родителями в условиях студии раннего развития ВЫПУСК №108-109, Октябрь 2023
111. Празднично-игровая культура как средство сибирской самоидентификации детей младшего школьного возраста ВЫПУСК №108-109, Октябрь 2023
112. Наставничество как форма улучшения качества образования в объединениях дополнительного образования по техническому творчеству ВЫПУСК №108-109, Октябрь 2023
113. Организация тренировочного процесса лыжников-гонщиков на этапе углубленной тренировки ВЫПУСК №107, ИЮНЬ 2023
114. Восстановительный недельный тренировочный цикл для борцов вольного стиля ВЫПУСК №107, ИЮНЬ 2023
115. Интернет-ресурсы в преподавании дисциплин музыкально-теоретического цикла в Детской школе искусств ВЫПУСК №107, ИЮНЬ 2023
116. «Отчизну в наследство нам всем передали…»: гражданско-патриотическое воспитание в учреждении дополнительного образования ВЫПУСК №107, ИЮНЬ 2023
117. «Жить в согласии с природой»: из опыта работы Центра внешкольной работы «Пашинский» ВЫПУСК №106, апрель 2023
118. От занятий ритмикой до чемпионов ВЫПУСК №106, апрель 2023
119. Шахматы в школе как инструмент гармоничного развития личности ВЫПУСК №106, апрель 2023
120. Групповая работа на уроках сольфеджио и музыкальной литературы в Детской школе искусств ВЫПУСК №106, апрель 2023

Страницы