Процессы современного общества характеризуются нестабильностью, частыми изменениями в своей структуре. В данных условиях перед государством особо остро встает вопрос модернизации подходов в образовательном процессе.

Несмотря на возникающую тенденцию на уход от массовости образовательных, воспитательных мероприятий, изоляцию отдельных групп, все чаще встает вопрос возвращения к концепции детских общественных объединений как ценных институтов социализации, в которых происходит формирование базовых национальных ценностей. В связи с этим данная проблема общества остается актуальной и своевременной в настоящее время.

Социализирующий и воспитательный ресурс детских объединений в значительной степени высок, так как строится на основе социального заказа государства и общества, а в современном педагогическом сообществе дополняется опытом новых социальных и педагогических практик посредством участия детей в самодеятельных организациях.

«Самодеятельная общность предоставляет дополнительное жизненное пространство для социального самоутверждения, оценки и признания результатов своей деятельности, и в силу этого обладает огромным воспитательным потенциалом. Социализации личности в самодеятельном объединении способствуют благоприятные условия для межличностных коммуникаций. Туристское пространство – это зона общения, сфера раскрытия способностей и реализации потребности в самовыражении и признании. В самодеятельной общности личность учится глядеть на мир глазами другого, проигрывая множество ролей, глубже познает себя, соотносит свои недостатки с ценностями другого и корректирует свое поведение. Социализация в туристском пространстве представляет собой усвоение социальных ролей и культурных норм» [3].

Туризм как социальный феномен возник в конце XVII – начале XVIII в. в Англии, Франции, Германии и других странах. Педагоги использовали в работе с обучающимися прогулки и поездки в ближайшей местности. Я.А. Коменский придавал большое значение подвижным играм, походам. И.Д. Якушкин был первооткрывателем экскурсионной работы с детьми и туризма, он водил учеников в летние походы и экскурсии с целью изучения окружающей природы. К.Д. Ушинский подчеркивал значимость «местного элемента», рассматривая его как одно из важных средств наглядности и связи с окружающей жизнью. Я.А. Герд ввел в практику преподавания метод обучения – экскурсия. Н. Г. Чернышевский отмечал высокую ценность путешествий. «Никакие школьные занятия и никакие работы над кандидатскими ли, магистерскими ли или докторскими диссертациями, – писал, – не дают молодому человеку столько пользы, как путешествия» [6].

Особенностью детских общественных формирований нашей образовательной организации является принцип добровольности, взаимодействия, деятельности, основанной с учетом интереса детей. Особое внимание занимает туристский клуб, деятельность которого увлекает детей разных возрастных категорий.

Современный человек достиг высот в познании окружающего мира, в удовлетворении первичных потребностей, в создании комфортной среды обитания и экономии времени. Нам не нужно добывать пищу физическим трудом, добираться до мест работы и учебы стало намного проще. Но почему-то все увеличивается интерес ко всему натуральному, к деревне как образу жизни, а также к такому виду спорта, как туризм, где приходится терпеть тяготы и лишения по собственной воле, где жизнь в течение похода очень напоминает жизнь кочевников или работу геологоразведочной партии.

Ребенок в любой социальной среде остается любопытным, ищущим существом, задача педагогов лишь подогреть его интерес к познанию. Образ жизни современного ребенка подчас не предполагает самостоятельных решений, действий, от которых хоть что-то зависит. Часто нет даже необходимости самостоятельно добраться до порога школы.

Один из вариантов создать ребенку среду для самостоятельных действий – занятия спортивным туризмом. В отличие от других видов взаимодействия, туризм включает очень большой спектр направлений, развивающих гармоничную личность. Это и бережное отношение к живому, и удовлетворение природного любопытства, и уважение к товарищам по команде, и соблюдение правил.

Занятия туризмом – прекрасная база для формирования здоровых рабочих отношений в коллективе. «Через туризм происходит процесс социализации личности – воспитание идеалов культурных взаимоотношений, товарищества и взаимовыручки, физическое и духовное совершенствование человека, приобретение и развитие таких качеств, которые имеют высокую общественную ценность:

– формирование интереса на самостоятельный познавательный поиск, постановку жизненных целей, освоение и самостоятельное осуществление действий, инициативу в организации коллективного сотрудничества;

– развитие способности проектирования собственной деятельности и построению жизненных планов во временной перспективе, также формирование научного типа мышления, ориентирующего на общекультурные образцы, нормы, эталоны и закономерности взаимодействия с окружающим миром;

– овладение коммуникативными средствами и способами организации кооперации и сотрудничества» [2].

Невозможно, не учитывая позиций других участников, решать задачи, которые ставит перед командой спортивный маршрут. Здесь все, начиная от подготовки, разработки маршрута, командных тренировок, заканчивая анализом похода и написанием отчета, делается группой. Не говоря о том, что в условиях спортивного похода группа автономна, все вопросы и трения между участниками группы приходится решать на месте.

Умение работать в команде формируется поэтапно. Каждый член группы должен четко сознавать свою роль в достижении общего результата. Поход является для ребенка сильной мотивацией к работе над собой и подготовке как физической, так и психологической. Работа по подготовке ведется поэтапно, проходя определенные ступени, логику развития.

Цель педагога, наставника детского общественного объединения, будь то туризм, отряд юнармии или иное направление, в расширении границ в познании мира и овладение инструментами для этого познания, а также понимание возможности применения полученного опыта в других сферах своей жизни и деятельности. В подобной деятельности детям раскрываются механизмы взаимодействия команды, способы разрешения различных ситуаций. Перенося такой опыт в жизнь, ребята могут отлично чувствовать себя в любой команде, становятся способны не только ответственно делать свою часть работы, но и мотивировать остальных, что и является важной составляющей государственного заказа в воспитании подрастающего поколения.

Пройдя по ссылкам, указанным ниже, можно ознакомиться с опытом работы МБОУ «Лицей Технополис» в области туристской деятельности:

https://vk.com/technopolis_kolcovo

https://vk.com/skm_techno

http://xn--e1aahcdjepjak1af7bk.xn--p1ai/

Литература:

1. Куликов В.М. Школьный туризм. //Вестник детско-юношеского туризма в России № 3, 1997.

2. Костенюк И.Д., Пузынина А.И., Яновская С.А. Социализация студентов педагогического колледжа средствами спортивно-оздоровительного туризма. //VI Международная студенческая научная конференция «Студенческий научный форум – 2014». 15 февраля – 31 марта 2014 года.

3. Степановский Е. П., Скляров А. В. Социализация в туристском пространстве. //Научный вестник ЮИМ №4, 2015г

4. Остапец А.А. Педагогика и психология туристско-краеведческой деятельности учащихся. М.: РМАТ, 2001.

5. Ушинский К. Д. Избранные педагогические произведения. М., Просвещение, 1968.

6. Чернышевский Н.Г. Избранные педагогические произведения. - М., 1953.