Все дальше уходят от нас суровые годы Великой Отечественной войны. Навечно расстаёмся мы с ветеранами, участниками событий. Даже дети войны уже глубокие старики. И потихоньку начинают звучать подленькие голоса о том, «что можно было по-другому», что «нужны ли были такие жертвы»… И наша молодёжь начинает уже странные «исторические исследования», основываясь не на рассказах очевидцев, а на одиозных зарубежных источниках. И умаляется роль Советского Союза в спасении мира от гибели. Иногда происходят более чудовищные перестановки. Советский Союз, пострадавший в войне больше всех, «назначают» чуть ли не виновным в начале войны.

Как противостоять таким историческим тенденциям? Как не упустить молодежь?

Одним из способов является развитие чувства патриотизма. В современной образовательной парадигме воспитание патриотических чувств у молодёжи и подростков занимает одну из ключевых позиций.

Что же такое патриотизм? Обратимся к словарю.

«Патриотизм включает в себя:

1) заботу об интересах и исторических судьбах своей страны и готовность ради них к самопожертвованию;

2) верность Родине;

3) гордость социальными и культурными достижениями своей страны;

4) сочувствие к страданиям своего народа и отрицательное отношение к социальным порокам общества;

5) уважение к историческому прошлому Родины и унаследованным от него традициям;

6) привязанность к месту жительства (городу, деревне, области, стране в целом)». [1].

Огромную роль в воспитании личности ребёнка на основе патриотизма играют школьные музеи. Школьные музеи, особенно музеи Боевой славы, становятся штабами объединений истинных патриотов.

Музей памяти Д. М. Карбышева лицея № 126 не является исключением. Целью работы руководитель музея, совет музея, актив музея считают воспитание убеждённого патриота. Человека, который бережно относится к героическим поступкам предков, человека, который смотрит с оптимизмом в будущее.

Наш музей, действительно, небольшой. Сказывается катастрофическая нехватка помещений в старом здании лицея. Расположен не очень удачно. Музей занимает небольшую комнату, крохотный коридорчик и часть рекреации. Вот и всё. Мы бережно храним, оформляем наши экспозиции. Но часто даже половина класса не входит за один раз в помещение музея.

Отряд из летнего оздоровительного лагеря МБОУ «Лицей № 126» на экскурсии в музее. (Июнь 2019).

Экспозиция в рекреации. (Сентябрь 2019).

Но мы не отчаиваемся. Интересной формой активисты музея считают музейные занятия.

Группа из нескольких активистов приходит в класс на классный час. Мы организуем целое действо с музыкальным сопровождением, чтением стихов и прозы, показом презентации.

В честь 75-летия полного снятия блокады Ленинграда активисты и руководитель музея разработали сценарий занятия «Блокадный хлеб» для учеников 3-4 классов.

Конечно рассказывали на занятии не только о хлебе. Началось занятие с музыкальной заставки. Музыка Шостаковича уже настроила ребят на необычное восприятие информации. Потом активисты рассказали о блокаде, сообщили, когда она началась, как развивались события. Возраст детей располагал к рассказам о жизни маленьких ленинградцев или о событиях интересных именно детям. Поэтому были подобраны сообщения об обитателях зоопарка. О единственном коте, выжившем в блокаду. О том, как из Сибири привезли котов, для истребления крыс при первой возможности как стратегический груз. Выступление сопровождалось презентацией. На слайдах был и бегемот, спасённый в зоопарке, который так боялся бомбёжек, что смотрителю приходилось ложиться рядом в бассейн и накрывать голову зверя, успокаивая его, и памятники котам, спасшим Ленинград от крыс.

В дополнение к выступлению активисты и руководитель придумали небольшую интерактивную вставку. На столе был помещён кусочек чёрного хлеба в 125 грамм. На слайде была показана карточка на хлеб. Также активисты рассказали о «хитрости» ленинградских детей. Они делили кусочек хлеба на крошки, растягивая ощущение вкуса.

Заранее были заготовлены кусочки хлеба. Зазвучала грустная музыка. Дети встали и почтили память ленинградских детей. Потом последовал рассказ о дневнике маленькой девочки – Тани Савичевой, которая потеряла всю семью. Последняя строчка дневника гласила «Умерли все, осталась только Таня». На слайде были фото подлинного дневника.

Активисты раздали кусочки хлеба детям. И после слов: «давайте скушаем этот хлеб в память о тех детях, кто голодал в блокаду», дети взяли в руки эти горестные крошки. И наступила полная тишина. Дети, которые не доедают сдобные булки, которых заставляют съесть паровую котлету, подставляли ладошки под крошки, чтобы ничего не уронить. Тишина стояла звенящая!

После дети начали говорить. Они не придумывали слова, они говорили по-детски. Что отдали бы все лакомства, чтобы спасти Таню и других детей. Что они бы тоже спасли кота! Что накрыли бы бегемота железной крышей от бомб. Эти бесхитростные «оценки» нашего занятия были ценнее всего!

Патриотизм вырабатывается в моменты единения со своим прошлым. В моменты полной сопричастности с драматическими событиями. И такое воздействие на сознание современных детей трудно переоценить.

Занятие «Блокадный хлеб» традиционное. Оно проходит в январе или феврале. По-разному. Но всегда есть момент кристальной сопричастности с трудным прошлым. Это и чистые слёзы, и обещания всегда помнить, и сбивчивые рассказы о дедушках и прадедушках. Эмоциональное и моральное воздействие колоссальное. И не только на «слушателей». Сами активисты проникаются важностью сделанной ими работы. Они начинают переосмысливать работу в активе музея. Более серьёзно подходить к своим обязанностям.

Именно такие моменты и являются истинным воспитанием. Нужны и парады, и военизированные занятия, и игры. Но и простой кусочек «ленинградского» хлеба может запомниться и сделать настоящим патриотом.

После такого занятия не нужно заставлять вспоминать героизм предков. Дети самостоятельно начинают узнавать о своих родных и близких, воевавших, трудившихся в тылу, «детях войны». Так естественным путём пополняется Книга памяти. После этого никакие «сладкоголосые гарпии» не смогут поколебать патриотизм ребят.

Патриотизм – это высшая степень воспитания гражданина. Музейная педагогика является наилучшим методом воспитания патриота и гражданина.

Внимание, которое уделяется в нашей стране школьным музеям, совершенно оправдано. Вызывает оптимизм то, что всё больше обращаются к простым и маленьким школьным музеям в высоких кабинетах. Потому что именно в пространствах маленьких музеев и начинается большая любовь к родине.

Список литературы

1. Словарь Фоксфорд. [электронный ресурс] режим доступа: https://foxford.ru/wiki/obschestvoznanie/patriotizm-i-grazhdanstvennost 
2. Электронная библиотека ИФ РАН. «Новая философская энциклопедия». [электронный ресурс] режим доступа: https://iphlib.ru/library/collection/newphilenc/document/HASH017fcff0fa8ab8bdab321f7f