Важной задачей, стоящей перед школой XXI века, является развитие у учащихся эстетических вкусов, умение понимать, ценить красоту окружающей действительности, способствовать формированию всесторонне развитой, социально-адаптивной личности.

С переходом на новый образовательный стандарт результативное использование образовательных возможностей может быть достигнуто в интеграции деятельности школьного музея и образовательной организации.

Идея интеграции стала предметом интенсивных теоретических и практических исследований в связи с начавшимися процессами дифференциации в обучении.

В деятельности школьных музеев, за последние годы, происходят изменения, которые связаны с их активной социальной позицией. Музейно-педагогический процесс обеспечивает приобретение ребенком целого ряда умений и навыков.

Музеи образовательных учреждений являются ресурсом дополнительного образования и используются как дополнительный ресурс в изучении общеучебных предметов, элективных курсов, являются возможностью организации социально-значимой деятельности, развития гражданской инициативы и ответственности.

Школьный музей логически вписывается в общую систему образования, имеет все условия для осуществления связи, способствует приобщению учащихся к важнейшим духовно-нравственным ценностям, которые призвана формировать образовательная организация.

Интеграция образовательных дисциплин и музейной педагогики рассматривается как объединение в единое целое с целью создания у учащегося целостной картины мира.

Целью интегративной деятельности МБОУ СОШ № 52 является объединение усилий школьного музея, классных руководителей, учителей-предметников, педагогов дополнительного образования по воспитанию подрастающего поколения на национальных, духовных, культурных традициях русского и других народов, проживающих рядом с нами.

Основанием интеграции служит:

– необходимость совместных усилий педагогов по формированию ОУУН (общеучебных умений и навыков) учащихся;

– общность тем разных предметов;

– сходство изучаемых объектов и явлений.

Смысл интеграции образовательных дисциплин и деятельности школьного музея МБОУ СОШ № 52 именно в том, что планируется деятельность по общей теме различных учебных предметов, проводимых педагогами, советом музея, специалистами в разное время.

Методической основой интеграции является формирование знаний об окружающем мире и его закономерностей в целом.

С практической точки зрения система интегративной деятельности предполагает усиление межпредметных связей, снижение перегрузок учащихся, расширение сферы получаемой информации, подкрепление мотивации обучения.

Система интегративной деятельности в нашей образовательной организации определяется по ступеням, где целью и содержанием является:

I ступень: 1-2 класс – Формирование образа природы как дома человечества. (Назначение человека в жизни. Мир в его целостном восприятии. Гармония мира и единство). Например, урок-путешествие «Природа родного края». Учитель начальных классов, ИЗО, музей – раздел «Краеведение». Из мероприятий «День семьи»;

II ступень: 3-4 класс – Приучение к социальным нормам культурной жизни, (Сопереживание и мера участия по отношению к окружающей действительности. Выявление позиций в поступке). Например, урок «Моя малая Родина». Учитель начальных классов, этика, музей – раздел «Моя малая Родина». Из мероприятий «День соседей», «День пожилого человека»;

III ступень: 5-6 класс – Формирование образа человека и своего «Я».  («Я» в мире и мир в моем «Я». Забота об устройстве жизни на земле). Например, урок-путешествие «Мой Новосибирск», «Мой район Закаменский», история, география, литература, музей – соответствующие разделы. Из мероприятий «День микрорайона», «День Матери», «Встречи с интересными людьми»;

IV ступень: 7-8 класс – Формирование представлений о социальном устройстве жизни. (Участие каждого человека в течении жизни, влияние его на судьбы окружающих). Например, урок-путешествие «В мире профессий», «Имена в истории страны», история, основы выбора профессии, география, музей – встречи с ветеранами, выпускниками. Из мероприятий «Встречи с интересными людьми», «Обычаи и традиции народов Сибири, моей семьи»;

V ступень: 9–11 класс – Формирование образа жизни, жизненной позиции, (Образ человека и образ жизни. Понятие счастья, совести, долга, свободы. Общие закономерности человеческой жизни. Судьба и человек как хозяин судьбы). Например, «История семьи в истории страны», «Моя родословная», история, обществознание, основы выбора профессии, литература, музей – «Наши выпускники», «Ими гордится школа». Из мероприятий «Встречи с интересными людьми».

Формируя современную личность в ребенке, необходимо стремиться, чтобы в нем был нравственный стержень, основанный на общечеловеческих и национальных ценностях.

Интеграция музейной педагогики и образовательного пространства школы в приобщении учащихся к культурному наследию Отечества способствует выполнению поставленной цели, что подтверждается образовательной деятельностью МБОУ СОШ № 52.

… Любовь к родному краю, к родной культуре, к родному селу или городу, к родителям, к родной речи, начинается с малого – с любви к своей семье, к своему жилищу, к своей школе. Постепенно расширяясь, эта любовь к родному переходит к своей стране … (Д. Лихачев)