Наш мемориальный музей – уникальное место, которое хранит память о нашей сибирской истории и культуре. Материалы музея дают возможность реализовать задачи, стоящие, в том числе перед учителем русского языка и литературы. Поэтому с первых лет работы в школе, более тридцати лет, сотрудничаю с музеем Бориса Богаткова.

Взаимодействие со школьным музеем можно рассматривать по следующим направлениям: использование фондов музея на уроках и во внеурочное время; проведение тематических занятий в его помещении.

Урок русского языка предполагает работу с текстами разных стилей, в том числе и с публицистическими, которых много в фонде музея. В газете «Бельская правда», привезённой с мест, где шли бои Великой Отечественной, в которой участвовали сибиряки, напечатана статья «Память души и сердца». В ней содержится материал о мемориале Славы воинам-сибирякам под городом Белым. Заслуженный архитектор Геннадий Туманик (с которым я познакомился во время поездки в Белый) в статье рассказывает о том, как проектировался и строился этот монументальный памятник. На уроке русского языка в 8 классе при изучении темы «Публицистическая статья» знакомимся с этим текстом, беседуем по её содержанию. Затем выявляем микротемы газетной статьи. Использую тексты из статей, писем, воспоминаний ветеранов при составлении текста диктанта, грамматических заданий по разным темам русского языка. В процессе такой работы реализуются как воспитательные, так и учебные задачи: научить составлять план, выделять основные мысли, видеть жанровые особенности текста.

В нашем музее собран материал по военной тематике, по сибирской литературе, который мы используем как при подготовке к урокам, так и во внеурочной работе. Это сборники стихов Бориса Богаткова и других сибирских поэтов, материалы по истории 22 Сибирской дивизии, журналы, воспоминания ветеранов и выпускников школы, фотографии, письма, видеоматериалы.

На базе школьного музея проводятся многочисленные внеклассные мероприятия. Во многих из них принимают участие школьники, подготовленные учителями русского языка и литературы. Так, традиционным стал конкурс стихотворений памяти Бориса Богаткова, в котором звучат стихи не только нашего героя, но и поэтов его поколения. Победители школьного конкурса в номинации «Стихи собственного сочинения» участвуют во Всероссийском конкурсе молодых поэтов на приз Бориса Богаткова. Конкурс проходил в этом году уже седьмой раз, он организован централизованной библиотечной системой имени Л.Н. Толстого Октябрьского района и библиотечным сообществом «Наследники Будагова». Победителями в этом конкурса стали Ермолаева Екатерина, Ляпин Александр. Их стихи напечатаны в итоговых сборниках конкурса. Участниками были Халтурина Виктория, Шипилова Милада, Бегова Камилла, Миркомилова Матилда, Чумак Валерия.

В преддверии Дня Победы в помещении музея провожу уроки по теме «Поэзия военных лет»: в 6 классе читаем и разбираем стихотворение Константина Симонова «Ты помнишь, Алёша, дороги смоленщины», в 7 классе – стихотворение Бориса Богаткова «Повестка», в 8 классе – стихотворение Давида Самойлова «Сороковые», в 11 классе – стихотворение Богаткова «Возвращение».

При подготовке к сочинению о земляках или на военную тему обращаемся к музейным материалам: находим и зачитываем воспоминания, заметки о событиях, характеристики сибиряков, в том числе трудившихся или воевавших в годы войны, выписываем фрагменты, которые затем учащиеся в готовом или преобразованном виде включают в тексты своих работ.

Некоторые учащиеся выбирают тему сочинения-эссе по какому-либо раритету, памятнику, например, мемориалу под городом Белым, фотографии которого хранятся в музее. Рассматривание фотографий я сопровождаю рассказом об этом месте, о своих впечатлениях, где сам побывал несколько лет назад. После увиденного на местах сражений мои рассказы стали более убедительными, яркими. Кроме описания самого мемориала, в сочинениях некоторых учащихся отражаются и их представления о тех событиях, о которых они узнают. Также дети пишут свои отзывы о посещении музея.

Литературно-краеведческий кружок «Истоки», который я веду много лет, посещается учащимися разных классов. Результатами его работы становятся творческие работы: стихи, сочинения по тематикам музея, проекты.

Использование ресурсов школьного музея в деятельности учителей словесности стало в нашей школе фундаментом подготовки к научно-практическим конференциям школьников. Практика показывает, что обращение к музейным фондам делает исследовательскую работу более эффективной и практико-ориентированной. Учащиеся с интересом и трепетом относятся к литературным текстам, авторы которых связаны с тем местом, в котором они сами проживают часть дня и приобретают знания и навыки. Мотивация возникает сама собой, после того как старшеклассник понимает, с какими источниками ему предстоит иметь дело. Имя Бориса Богаткова известно всем учащимся нашей школы, а старшеклассники тем более знают о нём уже достаточно и как о воине, и как о поэте.

Часто подготовка к научно-практическим конференциям и другим мероприятиям проходит на территории музея, где учащиеся имеют возможность прикоснуться к тому, о чём будут писать, прочувствовать те моменты, которые стали источниками творчества. Возникает ситуация, когда субъект и объект исследования находятся в одном пространстве. Учащиеся школы с анализом материалов школьного музея выходят на защиту исследовательских работ на научно-практических конференциях районного, окружного, городского уровней.

В своё время первой крупной работой, созданной на базе музейного контента, стало исследование, выполненное Никитиной Натальей под руководством Валентины Алексеевны Лобасовой «Генезис поэтического мышления Бориса Богаткова». Затем Зорин Алексей под моим руководством также подготовил доклад «Значение олицетворений в стихах Бориса Богаткова», с которым выступил на районной конференции. За последние годы нами были исследованы ещё несколько тем. Учащийся Лаврин Николай стал лауреатом 2 степени на межрегиональной конференции «Роль сибиряков в Великой Отечественной войне», проходившей в аграрном университете и лауреатом 2 степени Областных Ломоносовских Чтений, защитившись по теме «Я смотрю вперёд, подняв забрало. Лирический герой в стихотворениях Бориса Богаткова». «О войне и обо мне» – так называется работа, выполненная под руководством Веры Ивановны Николаенко. На материале поездки в город Белый Комиссаровой Натальей под руководством Тамары Васильевны Прилепской написана работа «Подвиг и память – этим словам всегда стоять рядом».

Мы проводим исследования творчества как самого Богаткова, так и авторов, сопричастных теме войны, истории Сибири середины 20 века, сибирских поэтов, о которых есть материал в музее.

В 1942 году, находясь в Новосибирске на лечении после ранения, Борис Богатков общался с журналистами и поэтами, в числе которых была Елизавета Стюарт. Позже она посещала нашу школу. На занятиях кружка мы обращаемся к творчеству этого самобытного поэта, ходим к дому на улице Октябрьской, где Стюарт долго жила. Результатом наших занятий стал реферат-исследование «Природа поэта в лирике поэта природы Елизаветы Стюарт».

Катомчин Роман стал победителем на городской научно-практической конференции с докладом «Метафора в художественной картине мира Павла Васильева». Павел Васильев – выдающийся поэт 20-х, 30-х годов, живший несколько лет в Новосибирске и так же, как и Богатков, покинувший этот мир совсем молодым.

Являясь ключевой и организующей структурой образовательного пространства нашей школы, музей живет энергией, планами и достижениями учителей и учащихся. Свое плодотворное сотрудничество со школьным музеем Бориса Богаткова обязательно буду продолжать.