Цель: систематизация знаний учащихся о чрезвычайных ситуациях; формирование серьезного отношения к собственной жизни и к безопасности других людей;

Задачи:

Образовательные: Познакомить ребят со значением сигнала бедствия «SOS» и способами подачи этого сигнала.

Воспитательные: Воспитывать умение работать в коллективе, прислушиваться к мнению других. Развивать умение уважать другие точки зрения, быть терпимым, толерантным к чужому мнению.

Развивающие: развивать связную речь, оперативную память, произвольное внимание, вербальное, наглядно-образное мышление; умение выделять главное, существенное, способствовать развитию самосознания, которое помогает ребятам увидеть себя и других такими, какие они есть на самом деле.

Формировать УУД:

Личностные УУД: готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению; сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; способность ставить цели и строить жизненные планы;

Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять в памяти учебную задачу; умение пользоваться своими правами и выполнять свои обязанности; умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; умение выполнять действия в речевой и умственной форме.

Коммуникативные УУД: умение формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнёра; адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.

Познавательные УУД: умение строить речевое высказывание в устной форме; Смысловое чтение; познание основ смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, умения выделять существенную информацию;

Оборудование и материалы: ПК учителя, проектор, презентация к занятию, дополнительные материалы (конверты с заданиями, флажки, свистки, камни, фонарики.)

Ход занятия

1. Мобилизующее начало урока. Создание проблемной ситуации.

Слайд 2.

2. Вступительное слово учителя. «Здравствуйте ребята! Жюль Габриель Верн, французский географ и писатель, говорил: «- Я не допускаю, чтобы человек, наделенный волей, предался отчаянию, пока бьется его сердце, он способен двигаться.» «Видеть – это значит, учиться» «Впрочем, это не удивительно: нужда – лучший учитель в мире.» «Хорошо использованный минимум вполне достаточен.»

3. Сегодня мы с вами отправимся в удивительное путешествие.Для этого мы разделимся на группы. Деление на группы при помощи карточек с изображениями флажков, свистков, камней, фонариков, человечков.

Слайд 3. Перед тем, как мы начнем, давайте вспомним правила работы в группе:

– В группе должен быть ответственный

– работать должен каждый

– Один говорит, другие слушают

– Свое несогласие высказывай вежливо

– Если не понял, переспроси.

Слайд 4. Представьте себе, что вся наша группа оказалась на большом воздушном шаре. Путешествие было приятным и интересным. Однако в тропических широтах шар попал в ураган ужасающей силы. К счастью, мы не разбились и оказались на необитаемом острове.

3. Основной этап

Слайд 5. Сигнал бедствия SOS. Учитель рассказывает, как можно подать сигнал бедствия?

SOS – международный сигнал бедствия в радиотелеграфной (с использованием азбуки Морзе) связи. Сигнал представляет собой последовательность «три точки – три тире – три точки» ...

Слайд 6. Теперь для того чтобы вернуться домой, нам нужно позвать на помощь. Послать сигнал бедствия SOS. В конвертах у вас задания, выполнив которые, вы сумеете это сделать. Для выполнения задания вам дается полторы минуты. Работа в группах.

– Прочитайте друг другу выразительно, выберите одного от команды, кто лучше всех прочитал.

Слайд 7-12. Игра «Подача сигнала при помощи подручных средств»

Учитель предлагает ученикам расшифровать задания в конвертах и при помощи предложенных материалов, воспроизвести их.

1. Через некоторое время очень далеко на горизонте вы увидели силуэт большого корабля. Поскольку небо затянуто тучами и плохая видимость. Нам потребуется что – то яркое. Как вы думаете, что нам может помочь? Но он прошел мимо, и люди с него не заметили подаваемых вами отчаянных сигналов. Работа с фонариками.

2. На следующий день в небе мы услышали шум винта вертолета, есть вероятность что при помощи своих прожекторов люди с вертолета нас заметят, для этого нам понадобится прочный материал, который сможет длительное время подавать сигнал. Как вы думаете, что мы можем использовать из того что есть на острове? Звук вертолета то приближался, то отдалялся и наш сигнал вновь остался незамеченным. Работа с камнями.

Мы пережили эту страшную ночь, наступило утро, облака рассеялись. Несмотря на то, что вертолет улетел, у нас появился шанс, что нас могут заметить издалека, поэтому мы решили установить дежурство и при помощи ярких предметов или собственного тела попробовать привлечь к себе внимание. (Работа с флажками, подача сигнала при помощи собственного тела, при помощи свистков). Дежурство протекало благополучно и вдруг ребята на горизонте заметили приближающиеся лодки рыбаков, к сожалению, они не оснащены оптическими приборами и шанс нас увидеть у них минимален. Но зато они находятся достаточно близко, чтобы услышать нас.  Работа при помощи свистков. Чудо свершилось, мы были услышаны! На борту для нас не оказалось места, но у каждого моряка есть запасное плав средство, а у нас с вами все недостающие детали чтобы направить его к спасению. Выдаются плав средства (в виде пазлов) и дети на плакате составляют из деталей недостающие элементы.

Учитель: молодцы, вы сумели доплыть до корабля.

4. Завершающий этап. Обобщение и систематизация знаний:

Учитель: Сколько раз в кинематографе и литературе мы встречались с этим сигналом! Напряженность нарастает, к терпящим бедствие людям устремляются поисковые суда — водные и воздушные. Потом мы с замиранием сердца следим за развитием трагических или приключенческих событий. Хуже, когда сигнал SOS звучит наяву. Подсчитано, что только на воде ежегодно терпят бедствие несколько тысяч больших и малых судов. Не стоит думать, что сигнал SOS касается только моряков. Это универсальный сигнал. На всякий случай его надо научиться подавать всем и каждому. Ведь никто не застрахован от форс-мажора, когда приятная прогулка на природе, поход или поездка вдруг превращается в опасную ситуацию, угрожающую жизни или здоровью. Наверняка с кем-то из ваших друзей такое приключалось. Значит, может произойти с кем угодно. И сотовая связь далеко не всегда способна помочь.

Этот сигнал может пригодиться даже в городе. Бывали случаи, когда заложникам и людям, которых удерживали взаперти преступники, удавалось обратить на себя внимание именно благодаря сигналу SOS, поданному светом, стуком или другими способами.

5. Рефлексия «Мишень».

На ватмане нарисована мишень, которая делится на сектора. Ученики наклеивают звездочки в сектора соответственно оценке результата своей работы: чем ближе к центру мишени, тем ближе к пятерке, на краях мишени оценка ближе к двойке.

– Активно участвовал

– Было интересно

– Было понятно

– Узнал новое

6. Подведение итогов урока.

Учитель: Спасибо вам за работу, теперь я точно знаю, что смогу положиться на вас в любой чрезвычайной ситуации.