Межличностные взаимодействия относятся к числу важнейших сфер жизнедеятельности человека, особенно для подростков. Ведь именно в этот период ребенок переходит из стадии детства к взрослой жизни. В этом возрасте все стороны его развития переживают перестройку. Общение в коллективе в данном возрасте всецело влияет на формирование личности подростка, однако создать подростковый коллектив не просто, еще сложнее его сплотить. В условиях системы дополнительного образования сделать это еще сложнее в силу ограниченности времени пребывания подростка в творческом детском объединении. В нынешнее время образование претерпевает большие изменения, педагоги, дети и их родители учатся работать в дистанционном режиме. Все это влияет на количество времени, которое дети проводят в сети интернет. В связи с недостатком живого общения в подростковых коллективах наблюдается ухудшение сплоченности.

В современной системе дополнительного образования детей, педагогическая деятельность является одним из факторов гармоничного развития детского объединения. Педагог является фактическим лидером детского творческого объединения, организатором и непосредственно участником коллективной творческой деятельности подростков. А ещё педагог исполняет роль наставника, вдохновителя и друга для своих воспитанников.

Педагог дополнительного образования, как руководитель детского творческого объединения, способствует формированию различных нравственных качеств, а также помогает создавать ситуацию успеха для ребенка и детского творческого объединения в целом.

В образцовом детском коллективе НСО «Смайл» ДДТ им. А.И. Ефремова» применяются различные методы и подходы в формировании сплоченного детского коллектива.

1. Разносторонняя совместная деятельность учащихся. В дополнительном образовании совместная деятельность учащихся не определяется одним конкретным видом деятельности. Поэтому в содержание деятельности детей, посещающих танцевальный коллектив «Смайл», включено не только коллективное заучивание танцев, но и самостоятельная творческая деятельность детей – сочинение и исполнение этюдов на различные, заданные педагогом и предложенные детьми темы, импровизационные сказки, фантазийные шоу и т.д.

2. Предъявление требований к учащимся. В детских творческих объединениях дополнительного образования педагог сразу знакомит детей-новичков с правилами и нормами поведения. Например, в нашем коллективе основные правила, предъявляемые к учащимся такие: приходить за 15 минут до начала занятия, всегда быть в опрятной танцевальной форме и с «прибранной» прической, помогать младшим детям, внимательно слушать и не перебивать педагога, всегда стараться исполнять движения в полную силу и многое другое. Постановка данных требований к каждому ученику, с момента его прихода в коллектив, помогает нам, педагогам, избежать возможных конфликтных ситуаций. В коллективе в 2015 году разработано Положение о коллективе совместно с родительским комитетом «Смайла», которое учитывает все дисциплинарные требования и охватывает разные стороны жизнедеятельности нашего коллектива. С этим Положением знакомится каждый учащийся и его родители. Это крайне удобно в процессе управления дисциплиной учащихся «Смайла».

3. Работа с активом. В детских хореографических объединениях, в большинстве случаев, не существует конкретно созданного актива, но в нем есть активные дети (лидеры), которым можно доверить какое-либо задание или обратиться к ним с просьбой. Например, в нашем коллективе дети сами выбирают учащегося, который после конкурсного или концертного выступления отвечает за проверку и сбор костюмов, за подготовку видеооткрыток родителям, за сбор учащихся группы перед поездкой на экскурсию и т.д. Зачастую, старшие учащиеся сами проявляют инициативу и берут на себя ответственность и стараются качественно исполнить порученное дело.

4. Организация перспектив. По теории А.С. Макаренко необходимо ставить цели разной «величины». Близкой целью может быть отличная работа на занятии или победа на районном конкурсе, а дальней целью – победа на более серьезном фестивале международного уровня. Масштаб цели также зависит от этапа обучения в объединении. В нашем коллективе на каждом занятии, репетиции, на любом мероприятии мы ставим коллективную цель и ожидаемую перспективу. В итоге такая работа позволяет детям понимать, что вклад каждого из них делает коллективную перспективу реальней.

5. Формирование общественного мнения. Например, выполнение сложного элемента повышает самооценку ребенка, так как другие дети сразу повышают интерес к этому ребенку, расспрашивая его о том, как у него получилось его выполнить. Наши обучающиеся с удовольствием принимают такую форму обучения как взаимообучение, которая позволяет не только получить в результате освоение танцевальных элементов и упражнений, но и содержит в себе огромный воспитательный потенциал.

6. Становление и развитие традиций. В детских коллективах существуют различные традиции, которые передаются из поколения в поколение. Такими традициями в танцевальном коллективе «Смайл» являются: посвящение в танцоры, празднование дня рождения коллектива, подготовка ежегодного новогоднего спектакля Дома детского творчества им. А. И. Ефремова, украшение танцевального кабинета к празднику, подготовка праздничных мероприятий для родителей и отчетный концерт в конце каждого учебного года.

7. Связь младших и старших поколений – это прием формирования коллектива, поскольку большинство детских объединений разновозрастные. В нашем хореографическом коллективе данная связь появляется путем «закрепления» младшего ребенка за старшим. Например, в начале года каждого подростка знакомят с ребенком из подготовительной группы и в течении года подросток должен помогать этому ребенку, например, разъяснить дисциплинарные требования, помочь в танцевальной игре, сделать прическу на концерт или надеть костюм. Так дети общаются не только со своей группой, но и знакомятся с детьми со всего коллектива.

И в заключении хочется отметить, что педагогу-хореографу важно не «зацикливаться» только над технической стороной хореографического процесса в танцевальном коллективе, а ещё уделять пристальное внимание организации комфортной образовательной среды, которая поможет создать дружный, сплоченный детский коллектив, где будет процветать коллективизм, крепкая дружба, взаимопонимание и творчество.