Формирование элементарных математических представлений отнесено ФГОС к образовательной области «Познавательное развитие». Целевые ориентиры предполагают: владение ребёнка общими приёмами умственной деятельности (классификация, сравнение, обобщение и другие), простейшими графическими навыками и умениями, математической терминологией; умение считать, измерять, моделировать; умение ориентироваться в количественных, пространственных и временных отношениях окружающей действительности.

С математикой мы всё время сталкиваемся в детском саду. Дети естественным образом изучают её в течение дня. Она есть в их повседневной жизни. Ребята играют, не подозревая, что осваивают знания и умения. Малыши охотно участвуют в играх, узнавая о разных предметах: об их свойствах, таких, как форма, цвет, величина, вес, качество материала, пространство. Не всем дошкольникам освоение этой науки даётся легко, особенно ребятам с ограниченными возможностями здоровья. У некоторых нет желания заниматься математикой. А вот играть готовы каждую минуту, даже в дидактические игры. Наша задача – «пробудить» познавательный интерес, сделать обучение занимательным.

В своей книге «Математика в детском саду» Лидия Васильевна Михайлова-Свирская пишет: «Математика связана прежде всего с понятием «порядок». Он появляется благодаря применению основных математических понятий: классификация, сортировка, категоризация». Поэтому в группе всегда следим, чтобы вещи были убраны на свои места. Во время утреннего круга с ребятами считаем: сколько детей сегодня пришло? Сколько отсутствует? Структурируем и классифицируем: кто выступает первым с сообщением? Кто будет вторым, третьим? Во время игры, например, предлагаем настольные игры-бродилки, где каждый ход определяется кубиком. Определяем направление движения и положения вещей в пространстве: между, рядом, вперёд… Знакомимся с понятием «скорость»: быстрее, медленнее. Постоянно ищем числа в окружающей обстановке, формы: какие числа вы нашли? Для чего они тут? Кто нашёл круг? Мы измеряем, сравниваем. Например, какой высоты это дерево? Сколько шагов надо сделать до определённого места? Сколько этажей в доме? Применяем временные понятия и объясняем их: какой день был вчера, а какой сегодня?

Математика – не просто сухие цифры и строгие фигуры, это ключ к сообразительности. Для дошкольников она должна быть осязаемой. Они приемлют только игры и наглядные задания. Несомненна роль дидактических игр в умственном воспитании детей.

Дидактические игры по формированию математических представлений можно разделить на следующие группы.

1. Игры с цифрами и числами.

2. Игры-путешествия во времени.

3. Игры на ориентировку в пространстве.

4. Игры с геометрическими фигурами.

5. Игры на логическое мышление.

Ценными в ДОУ являются игры, сделанные своими руками. Это забота и внимание мастера. Материалы для создания: подручные – ткань, пряжа, пуговицы; природное сырьё – листья, цветы, жёлуди, каштаны, палочки; канцелярия: клей, цветная бумага, картон. Воображение – это самая главная составляющая.

Насыщенности среды уделяем особое внимание. Приобретены игры: конструктор «Магнитный», умные пчёлки и мыши – роботы «Bee bot», развивающие игры Никитина. Оформили картотеки с заданиями к доске «Геоборд», математическому планшету, по логическим блокам Дьенеша, палочкам Кьюзенера и другие.

Современный этап развития общества предполагает широкое применение в образовании ИКТ: используем развивающие компьютерные игры, сеть Интернет как источник дополнительной информации, иллюстративный материал, мультимедийные средства, например, презентации.

Родители наших воспитанников являются активными участниками образовательного процесса. Изготавливают своими руками дидактические игры и пособия по развитию математических представлений у детей, готовят с детьми презентации, книжки-малышки, подбирают материал для мини-музеев, выставляют коллекционные материалы. Используем в работе с семьями и папки-передвижки, например, «Игры для развития математических способностей детей», буклеты.

Дети растут, набираются опыта. Мы находимся в постоянном поиске материалов, пробуждающих у детей любопытство. В нашей подготовительной группе пополнился математический уголок. Оформлен и вызвал интерес математический лэпбук «Мудрая совушка». Организован мини-музей денег «Юный финансист», по теме «Время» представлена коллекция «Ручные часы», накоплен «Сундучок измерительных приборов» (измерение длины, массы, времени) и другие вещи, которые необходимы для занятий творчеством в бытовых условиях и могут использоваться в математическом уголке в практических целях.

Математические навыки очень важны, и необходимо искать игровые и увлекательные способы обучения. Созданные для этого в группе ДОУ условия пробуждают у детей наблюдательность и любознательность, познавательную активность.

Список литературы.

1. Арапова-Пискарева Н.А. Формирование элементарных математических представлений. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.

2. Белошистая А.В. Формирование математических способностей: пути и формы // Ребенок в детском саду, 2001. № 1. е. 5-17; № 2. с. 9-25.

3. Белошистая А.В. Обучение математике в ДОУ: Методическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2005. 320 с.

4. Бостельман Антже. Математика в любое время! Практическое руководство по раннему обучению математике. ФГОС ДО. Издательство: «Национальное образование», 2016.

5. Михайлова-Свирская Л. В. Математика в детском саду. Учебно-практическое пособие для педагогов ДО. ФГОС ДО. Издательство: «Национальное образование», 2015.

6. Нищева Н. В. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР (с 6 до 7 лет). Издательство: Детство-Пресс, 2016.