Мир роботов без гаджетов. MatataLAB

 
 

Дорохова Ирина Николаевна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МБДОУ д/с № 388 г. Новосибирска

 
 
 

Жукова Анна Владимировна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МБДОУ д/с № 388 г. Новосибирска

 

Мир роботов без гаджетов. MatataLAB

Если в Вашем учебном учреждении появился набор MatataLAB, то Вы точно стали немножко счастливее! Это уникальный робот, который не требует дополнительного материального обеспечения, так как является автономным полноценным комплексом для обучения детей основам алгоритмики и программирования!

Процесс обучения выглядит максимально естественно. Наборов, позволяющих не отрывать детей от реальности и при этом учить программированию, не так много в мире. И мы очень рады, что такой набор есть у нас в детском саду. Мы использовали набор в образовательном процессе со своими детьми, и они были в восторге!

Это уникальная площадка для развития воображения и творческих способностей детей дошкольного возраста. Играйте, изучайте, создавайте, придумывайте вместе с MatataLAB.

Робот простой и интуитивно понятный, безопасный и привлекательный. Не требует специальных знаний и даже умения читать и писать. Рекомендован для обучения детей с ОВЗ, ЗПР, соответствует ФГОС.

Предназначен для:

  • формирования и развития логического мышления у детей;
  • развития творческого потенциала;
  • познавательно-речевого развития;
  • социально-коммуникативного развития;
  • проектно-исследовательской деятельности;
  • формирования и развития коммуникативных навыков;
  • формирования мотивации к познавательному процессу;
  • формирования и развития эмоционально-волевой сферы;
  • формирования и развития наглядно-действенного мышления.

Дети наиболее эффективно развивают необходимые навыки и приобретают новые знания в процессе игровой деятельности, используя органы чувств. Через игру дети изучают основы программирования и алгоритмизации, тем самым развивают логическое мышление.

Возможности набора позволяют создавать свои квесты, соревноваться в умении программировать робота, изучать и придумывать алгоритмы, а также познавать целые вселенные (мир музыки, мир рисунков и т.д.). Алгоритм задается на специальном поле, сканер в смотровой башне считывает его и передает роботу, тот выполняет заданные действия.

Что такое MatataLAB и из чего он состоит?

MatataBot – это робот, который в игровой форме учит программированию, основам алгоритмизации, музыке и рисованию. Он готов взаимодействовать с детьми, чтобы они узнали о STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics) и научились решать различные реальные задачи.

Командная башня – это башня с встроенной камерой для распознавания программы, составленной из блоков. Настоящий командный центр. Распознав программу, она передает ее в MatataBot для выполнения.

Контрольная панель – расположите на ней блоки для создания алгоритма действий роботом MatataBot. Нажмите кнопку со стрелкой для распознавания программы и передачи её на исполнение роботу.

Блоки программирования созданы так, чтобы сделать процесс программирования и алгоритмизации игровым и осязаемым. Позволяют детям сконцентрироваться в процессе игры. Процесс программирования и алгоритмизации превращается в практический опыт. Разные виды блоков для программирования, движения, музыки и различных функций.

 

Карты приключений – серия карт приключений с разной степенью сложности, водонепроницаемые и яркие. Пошаговые карты помогут научиться кодировать от начального до продвинутого уровня. Развивают логическое мышление во время игры.

Чему научатся дети?

Количество просмотров: 7577  

Добавить комментарий

521. Озорные загадки ВЫПУСК №71, июнь 2017
522. Консультация для родителей «Развиваем – играя и познавая» ВЫПУСК №71, июнь 2017
523. Сценарий развлечения в детском саду «Посиделки» Выпуск №70, апрель 2017
524. План-конспект занятия педагога-психолога с обучающимися младшего школьного возраста «Помощники Деда Мороза» Выпуск №70, апрель 2017
525. Организация непрерывной непосредственно образовательной деятельности в старшей группе по теме «Дикие животные» Выпуск №70, апрель 2017
526. Конспект непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей подготовительной логопедической группы по теме «Весна» Выпуск №70, апрель 2017
527. Памятка педагога-психолога для воспитателей по взаимодействию с «особыми» детьми «Что делать, если…» Выпуск №70, апрель 2017
528. Разработка игры по правилам дорожного движения для 5-6 классов Выпуск №70, апрель 2017
529. Урок по теме «Органы кровообращения. Кровь» в 7 классе Выпуск №70, апрель 2017
530. Конкурс «А, ну-ка, мальчики» для учеников 3-4 классов Выпуск №70, апрель 2017
531. «Старый, старый новый год 2017» (музыкальное развлечение для детей старшей и средней группы) ВЫПУСК №69, февраль 2017
532. Рабочая программа «Фрезерные и токарные работы на станках с ЧПУ» ВЫПУСК №69, февраль 2017
533. Математическая игра, посвященная Леонардо Эйлеру «Математический калейдоскоп», для учащихся 5-ых классов ВЫПУСК №69, февраль 2017
534. Коммуникативное событие в школьном медиапространстве (на примере повести В. Железникова «Чучело») Выпуск №68, декабрь 2016
535. Неделя психологии в детском саду «Мы счастливы вместе» Выпуск №68, декабрь 2016
536. «Мы играем вместе с мамой» Выпуск №68, декабрь 2016
537. Сценарий комплексного игрового занятия для детей раннего возраста «Поможем Зайчишке» Выпуск №68, декабрь 2016
538. Спортивное развлечение для детей старшего возраста «День рождения Деда Мороза» Выпуск №68, декабрь 2016
539. Конспект урока по МХК в 11 классе «Особенности Северного Возрождения. Гротескно-карнавальный характер Возрождения в Нидерландах» Выпуск №68, декабрь 2016
540. Урок в технологии развития критического мышления через чтение и письмо Выпуск №68, декабрь 2016

Страницы