Использование интерактивного мини-робота «Умная пчела» в работе с детьми раннего возраста

 
 

Нечипурук Наталья Михайловна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МБДОУ детский сад № 306 «Ласточка» г. Новосибирска

 

Использование интерактивного мини-робота «Умная пчела» в работе с детьми раннего возраста

В настоящее время современный мир и современное общество испытывают большие изменения. Это затронуло и систему образования. Современная цифровая среда и цифровые новшества становятся средством не только для обучения взрослого, но и для развития каждого ребенка.

Для разностороннего развития детей раннего возраста в своей работе использую интерактивных мини-роботов «Умная пчела». Это позволяет мне, как педагогу, вносить радикальные изменения в процесс совместной образовательной деятельности с детьми и заодно решать ряд образовательных задач, которые я перед собой ставлю.

Интерактивных мини-роботов «Умная пчела» в работе с детьми раннего возраста использую систематически, по два-четыре раза в месяц, согласно теме недели. Мини-робот «Умная пчела» – это яркое механическое пособие, используется для формирования начальных, элементарных навыков программирования.

  

Очень часто в педагогической деятельности применяю мини-робота для знакомства детей с художественной литературой, например, сказками «Колобок», «Курочка Ряба», «Репка», «Теремок» и т.д. Мы читаем сказки, не только используя книгу или иллюстрации к ней, но в этом нам помогает наша волшебная пчела, которая движется по полю, где располагаются герои той или иной сказки. Поле представляет собой плакат, который разделен на одинаковые по размеру квадраты. В каждом квадрате располагаются герои сказки, а также дополнительные задания. Ребята с большим интересом играют с пчелкой, слушают сказку, задают направления движений умной пчеле при помощи кнопок, расположенных у нее на спинке.

Дети испытывают восторг, хлопают в ладоши, хвалят пчелу, поглаживают ее за то, что она им помогла найти всех героев сказки, раздала им фотографии. Например, в сказке «Репка» пчела помогла собрать все репки, которые потерял дед, собрать цветы на сказочной полянке и многое другое. В процессе демонстрирования сказки у пчелки светятся глаза, она издает аудиозвуки, тем самым как будто разговаривает с детьми. У детей появилось желание наблюдать за пчелкой, прослушивать сказку до конца.

Также я хотела бы отметить, что при использовании такого мини-робота дети стали более усидчивыми, могут завершать начатое дело до конца, научились работать в команде, слушать и слышать друг друга. У данной интерактивной игрушки есть ряд преимуществ, которые помогают развивать у детей логическое мышление, внимание, воображение, фантазию, познавать окружающий мир, ориентироваться в пространстве, развивать слуховое и зрительное восприятие, развивать речь, расширять словарный запас, уступать друг другу, работать сообща, формируют задатки инженерного мышления, умения ориентироваться на плоскости.

Мини-роботы «Умная пчела» – это универсальное, игровое оборудование, которое является актуальным средством для обучения и организации игровой деятельности у наших малышей!

Количество просмотров: 6711  

Добавить комментарий

501. Включение родителей воспитанников в проектную деятельность как активных участников образовательного процесса в ДОУ Выпуск №86, декабрь 2019
502. Использование средств мини-музея для организации непосредственной образовательной деятельности в ДОУ Выпуск №86, декабрь 2019
503. Театральная деятельность как средство развития личности ребенка дошкольного возраста Выпуск №86, декабрь 2019
504. Театрализация как средство развития личности Выпуск №86, декабрь 2019
505. Формирование творческой личности ребенка средствами театральной деятельности Выпуск №86, декабрь 2019
506. «День Дублера» как эффективная форма партнерских отношений с семьей Выпуск №86, декабрь 2019
507. Адаптация детей раннего возраста посредством театрализованной деятельности Выпуск №86, декабрь 2019
508. Развитие речи и творческих способностей детей через театрализованную деятельность Выпуск №86, декабрь 2019
509. Роль праздника в формировании личности ребенка Выпуск №86, декабрь 2019
510. Развитие речи детей дошкольного возраста в процессе театрализованной деятельности Выпуск №86, декабрь 2019
511. Театрализованная деятельность как средство развития личности ребенка Выпуск №86, декабрь 2019
512. Правильное неправильное воспитание Выпуск №84-85, октябрь 2019
513. Метод проектов. Тема «Моя малая родина – Новосибирск» (старшая, подготовительная к школе группы) Выпуск №84-85, октябрь 2019
514. Русские народные сказки как средство развития речи младших дошкольников Выпуск №84-85, октябрь 2019
515. Использование различных технологий в образовательной деятельности по здоровьесбережению дошкольников Выпуск №84-85, октябрь 2019
516. Развитие речи детей раннего возраста через знакомство с русской народной сказкой. Разработка дидактического пособия «Комодик сказок» Выпуск №84-85, октябрь 2019
517. Нетрадиционные методы работы учителя-логопеда с родителями Выпуск №84-85, октябрь 2019
518. Роль логоритмики в музыкальном воспитании детей с нарушениями речи Выпуск №84-85, октябрь 2019
519. Развитие познавательного интереса дошкольников через усвоение сенсорных эталонов Выпуск №84-85, октябрь 2019
520. «Путешествие по стране Златоустии»: семейный праздник как средство речевого развития воспитанников Выпуск №84-85, октябрь 2019

Страницы