Особенности организации проектной и исследовательской деятельности в условиях реализации обновленных ФГОС

 
 

Дегтярева Ольга Васильевна,

учитель истории и обществознания

высшей квалификационной категории

МКОУ Каргатская средняя школа № 1 Новосибирской области

 

Особенности организации проектной и исследовательской деятельности в условиях реализации обновленных ФГОС

Почти 20 лет я занимаюсь с ребятами проектной и исследовательской деятельностью по краеведению. Для меня это уже превратилось в хобби. Однако на уровне нашего Каргатского района наблюдается кризис этого направления. Уходят из школы педагоги, которые активно занимались краеведением, а оставшиеся не спешат подхватывать эстафету. В данной статье я хочу показать, какие преимущества дает ребятам, педагогу и школе активное участие в проектной и исследовательской деятельности.

Во всех государственных стандартах для школы так или иначе были прописаны требования о том, что педагоги должны заниматься такой деятельностью. Как правило, это требования к результатам освоения программы. В последнем варианте ФГОС ООО (2021 г.) в разделе IV. Требования к результатам освоения программы ООО, пункте 43. Метапредметные результаты, подпункте 43.1 (б) перечислены базовые исследовательские действия (7 действий). Таким образом, мы обязаны заниматься этой работой, так как этого требует стандарт. В конце 9 и 11 классов каждый выпускник защищает индивидуальный проект (проверка сформированности метапредметных результатов). У детей появился сильный мотивационный момент для занятия этим видом деятельности. Результативное участие в конкурсах проектных и исследовательских работ повышает рейтинг школ, а значит поддерживается администрациями школ и поощряется из стимулирующего фонда. Монетизируйте свои усилия! Наконец, у вас не будет проблем с прохождением аттестации, при планомерной и систематической работе в этом направлении у вас будет результатов предостаточно!

Начиная работу, используйте популярную технология «Чек –лист».

Предлагаю простой чек-лист «С чего начать?»

1. Примите твердое решение «Я начинаю этим заниматься сейчас!»

2. Изучите календарь конкурсов, выстройте перспективу.

3. Изучите рекомендации по организации данной деятельности. Посмотрите примеры работ.

4. Найдите ученика и замотивируйте его.

5. Работайте постепенно и постоянно. Работа, выполненная накануне конкурса, редко бывает успешной.

6. Обращайтесь за помощью к опытным педагогам.

7. Подготовьте ученика к устной защите.

8. Получите удовольствие от результата.

Далее вы можете составлять такие листы со своими учениками, конкретизируя те задачи, которые вы решаете на каждом этапе.

Конкурсов, в которых вы можете принять участие со своими учениками, очень много. Предлагаю фрагмент нашего календаря конкурсов, в которых мои ученики участвуют ежегодно.

Наш календарь конкурсов.

1. Районная научно-практическая конференция «Большие вызовы».

2. Всероссийский конкурс «Отечество» (районный, региональный и федеральный уровень).

3. Всероссийский конкурс «Моя малая Родина: природа, культура, этнос» (районный, региональный, федеральный уровень).

4. Всероссийский конкурс «Истоки» (три ровня).

5. «Что я знаю о местном самоуправлении?» (районный, региональный).

6. Тихомировские Чтения. Региональный.

7. Региональная конференция «Эврика».

Все конкурсы ежегодные, проводятся по одним и тем же правилам, бесплатные, результаты учитываются в различных рейтингах. Кроме этого, мы участвуем в платных конкурсах, но подходим к ним очень избирательно.

Советы по подготовке к конкурсу (Из личного опыта).

1. Помните, конкурсов много, но не все они равнозначны! Выбирайте те конкурсы, которые проводятся уже давно государственными организациями, специализирующимися на работе с детьми. Как правило, организаторы таких конкурсов внимательно, трепетно относятся к детям и педагогам!

2. Результаты очных конкурсов больше ценятся, чем заочных и дистанционных, но и наиболее затратны по подготовке и переживаниям.

3. Платные заочные конкурсы редко бывают качественными. Цель их организаторов – заработать на вас. В этих конкурсах все победители. Будьте осторожны!

4. Помните, судьи тоже люди, и то, что нравится одним, может не понравиться другим. Одни отдают предпочтение работе с архивными документами, другие умению представлять свою работу и т.д. У меня в практике был случай, когда ребенок проиграл почти все конкурсы, в которых участвовал, и вдруг стал призером на престижной региональной конференции «Эврика»!

5. Важно психологически правильно настроить ребенка. Большинство детей рассчитывают только на победу! Надо еще до конкурса убедить, что участие – это тоже хорошо, любая неудача – это повод больше уделить внимание исследованию.

6. Работайте над одним исследованием несколько лет, расширяя его, дополняя, глубже погружаясь в проблематику и сюжеты.

7. На очных конкурсах и конференциях можно многому научиться! Бывают очень интересные темы, необычная подача материала. Как правило, жюри комментирует работы участников, и здесь тоже много можно почерпнуть для себя!

8. На конкурсе вы обязательно встретите педагогов-единомышленников! Общайтесь, учитесь, обменивайтесь телефонами. Рассматривайте это как шанс обрести новых друзей и созвучных по духу людей!

9. Участвуйте! Пробуйте! У вас получится! Главное начать!

И наверное, самый частый вопрос, который мне задают коллеги: «Как выбрать тему исследования?» Предлагаю несколько вариантов.

Как выбрать тему?

1. Идем от ребенка. Что интересно ему? История семьи, семейная реликвия, хочет изучать войну или реформы, культуру, экологию?

2. Идем от конкурса. В конкурсе есть номинация «История образования». Предлагаем ребенку тему «История школы».

3. Идем от источника. У вас в руках оказался уникальный источник или есть возможность работать постоянно в архиве, у вас есть в поселке уникальное место (например, эстонское кладбище). Берем источник, вокруг него выстраиваем работы. Большинство тем работ моих учеников было выбрано именно таким способом.

4. Идем от родителей. Многие родители хотят продвигать своего ребенка, поэтому вы найдете в их лице отличных мотиваторов и помощников. А если еще они работают в музее, архиве или библиотеке или просто увлеченные люди – успех гарантирован!

Коллеги! Исследуйте, проектируйте с детьми и получайте от этого удовольствие!

Количество просмотров: 3359  

Добавить комментарий

101. Наставничество – одна из форм работы учителя начальных классов коррекционной школы ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
102. Результаты работы социального педагога, учителей русского языка и литературы по созданию условий для приобретения позитивного социального опыта в процессе интеграции школьников в систему общественных отношений ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
103. Развитие творческих способностей обучающихся начальной школы средствами изобразительного и декоративно-прикладного искусства в условиях внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС НОО ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
104. Формирование исследовательских навыков на уроках физики ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
105. Проектная деятельность как форма выявления и развития творческих способностей детей ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
106. Формы обучения как способ активизации познавательных способностей учащихся начальных классов ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
107. Роль наставничества в прошлом и настоящем времени ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
108. Слагаемые успеха учителя и ученика, или Как подготовиться к олимпиаде по истории ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
109. Творческое познание мира через принцип малых географических открытий ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
110. Как повысить интерес детей к книге. Практические советы для молодого специалиста ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
111. Интерактивные упражнения как средство обучения английскому языку ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
112. Совмещение учёбы и творческой деятельности – залог воспитания успешного класса ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
113. Наставничество как стратегический ресурс повышения качества образования ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
114. Проблемное обучение как фактор повышения мотивации детей младшего школьного возраста к обучению ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
115. Оригинальные методы и приемы организации учебных занятий как один из способов формирования исторических понятий у младших школьников при изучении истории России ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
116. Интерактивные образовательные технологии как средство обучения английскому языку в общеобразовательной школе ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
117. Роль наставника в исследовательском проекте ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
118. Читать, играя: продвижение чтения в библиотеке ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
119. Практика наставничества в волонтёрском отряде «Свои люди» (сопровождение становления добровольчества студентов в ГБПОУ НСО «Колыванский аграрный колледж») ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
120. Как хорошо уметь читать: формирование читательского интереса у младших школьников ВЫПУСК №110, Декабрь 2023

Страницы