Особенности УМК «Spotlight», способствующие формированию метапредметных результатов обучения в начальной школе

 
 

Хабибулина Марина Борисовна,

учитель английского языка высшей квалификационной категории

МБОУ «Гимназия № 9 имени Героя Российской Федерации

Немыткина Михаила Юрьевича» г. Новосибирска

 
 
 

Ромашова Дарья Витальевна,

учитель английского языка

МБОУ «Гимназия № 9 имени Героя Российской Федерации

Немыткина Михаила Юрьевича» г. Новосибирска

 

Особенности УМК «Spotlight», способствующие формированию метапредметных результатов обучения в начальной школе

Формирование метапредметных результатов – одно из основных требований, установленных Федеральным государственным образовательным стандартом. Метапредметность – это то, что «над» предметом, то, что интегрирует с другими предметами и обыденной жизнью. Специфика иностранного языка как учебного предмета заложена в его интегративном характере. Именно на уроках английского языка учащиеся осваивают лексику, относящуюся практически ко всем сферам жизни, изучают грамматику английского языка, используя понятия и знания из уроков русского языка, выполняют математические операции на английском языке, знакомятся с культурой, историей и традициями стран изучаемого языка, что связано с уроками истории, географии, искусством; читают художественные тексты на английском языке, что позволяет ученикам расширить свои знания по литературе.

На примере УМК «Английский в фокусе» (Spotlight 2, 3, 4), позволим себе проиллюстрировать связь английского языка с другими предметными областями, а также показать некоторые приемы и методы работы с данным УМК по формированию метапредметных умений, которые получают развитие на уроке в результате различных видов деятельности.

1. Постановка цели урока самими учащимися. В этом помогает вводная страничка перед каждым новым разделом учебника. По заголовку, картинкам, отдельным фразам учащиеся прогнозируют и формулируют тему и цель каждого урока.

 

2. Смысловое чтение. Наличие текстов разных жанров и обилие заданий на разные типы чтения (поисковое, изучающее, ознакомительное). У обучающихся формируется навык чтения с пониманием основной идеи, поиска нужной информации, детального понимания. Выполняя задание по чтению, отвечая на вопросы или опровергая неверные утверждения, ребенок выполняет основные логические операции: анализ, сравнение, классификация, обобщение, установление аналогий, синтез.

3. ИКТ-технологии. Интерактивное приложение к учебнику позволяет сделать уроки живыми и увлекательными. В игровой форме учащимся предлагаются различные упражнения обучающе-развивающего характера.

4. Проектно-исследовательская деятельность. В каждом разделе обучающимся предлагаются для выполнения различные проектные и исследовательские задачи. В проектной и исследовательской деятельности у учащихся развиваются важнейшие общеучебные, познавательные умения и навыки, формируются метапредметные компетенции (регулятивная, познавательная и коммуникативная).

 

А теперь рассмотрим, какие межпредметные связи находят своё отражение в УМК «Английский в фокусе».

Изобразительное искусство. Задания на развитие и тренировку художественных способностей присутствуют во всех учебных пособиях Spotlight для начальной школы. Во втором классе предлагаются задания от простейшего раскрашивания картинок при изучении цветов до создания своих изображений, сопровождающих портфолио.

УМК Spotlight 3 и Spotlight 4 также включают в себя задания на создание рисунков к портфолио, а также изучение живописи и разработку изображений для предлагаемых игр.

Страноведение и география. Также в УМК Spotlight 2, 3, 4 активно изучается культура страны изучаемого языка и других англоговорящих стран. В каждом учебном пособии в конце модулей представлен раздел Spotlight on the UK/USA, который знакомит обучающихся с различными интересными фактами.

Кроме того, в УМК Spotlight 4 представлен материал для изучения других стран и их культуры.

Родная страна. Один из важнейших разделов учебника – Spotlight on Russia. Собирая материал и рассказывая о родном крае, о своих увлечениях и интересах, о делах своего класса и школы, о проблемах родного города и путях их решения, учащиеся выступают носителями своей культуры, осознают через личный опыт свою собственную культуру, проявляют гражданское и национальное самосознание.

Технология – важная дисциплина, которую предлагает УМК Spotlight 2, способствующая развитию мелкой моторики и творческих способностей. В данных заданиях обучающимся предлагается выполнить то или иное изделие по темам модулей.

Литература. Чтение сказок и историй является важным составляющим в процессе обучения иностранному языку. Каждое учебное пособие Spotlight для начальной школы содержит сказку, которая изучается на протяжении всего учебного года. Части истории представлены в конце каждого модуля.

Также Spotlight 3, 4 содержит модули, посвященные литературе страны изучаемого языка.

Математика. Изучение чисел предлагается обучающимся, начиная со второго класса. Задания, связанные с математикой и логикой, присутствуют в каждом учебном пособии Spotlight для начальной школы: от простого счета по картинкам до примеров на сложение и вычитание, порядковых числительных, фигур.

Музыка. Неотъемлемой частью УМК Spotlight для начальной школы является использование музыки и песен для отработки новой лексики. Такой подход служит важным аспектом в развитии музыкальных способностей обучающихся.

Также УМК Spotlight 4 содержит раздел Fun at school в модуле 14, который посвящен изучению музыкальных инструментов.

Биология. Изучение окружающей среды, включая времена года, климат в разных странах и животных, является одной из составляющих УМК Spotlight 3, 4. Обучающимся предлагается узнать больше о диких животных, их среде обитания, что включает в себя интегрированное обучение, связанное с природоведением/биологией/географией.

  

 

Таким образом, метапредметный подход в образовании способствует сохранению и поддержанию культуры мышления, формированию научного мировоззрения учащихся, а учебный иностранный язык и УМК «Английский в фокусе» являются благоприятным полем для достижения широкого спектра метапредметных образовательных результатов.

Количество просмотров: 9150  

Комментарии

Очень интересно, спасибо за такой интересный материал, коллеги!

Страницы

Добавить комментарий

461. Математическая речь – цель и средство обучения математике, фактор повышения качества математической подготовки школьников: условие успешного внедрения ФГОС Выпуск №82, апрель 2019
462. Использование пиктограмм в работе с глухими и слабослышащими детьми Выпуск №82, апрель 2019
463. Окошко для познания мира и самих себя Выпуск №82, апрель 2019
464. Нескучные интеллектуальные игры: из опыта работы Выпуск №82, апрель 2019
465. «Он победил и время, и пространство» Выпуск №82, апрель 2019
466. Профессиональное самоопределение учащихся с нарушениями слуха через проектную деятельность Выпуск №82, апрель 2019
467. Организация внеклассных мероприятий как эффективная форма взаимодействия педагога начальной школы и родителей Выпуск №82, апрель 2019
468. Технологии развивающего обучения как необходимое условие подготовки обучающихся к решению задач, стоящих перед современным обществом Выпуск №82, апрель 2019
469. Создание условий для успешного обучения детей с задержкой психического развития в рамках требований ФГОС НОО Выпуск №81, февраль 2019
470. О том, как тема «История местного самоуправления в Новосибирской области» стала основой для контекстных заданий Выпуск №81, февраль 2019
471. Интегративный подход как средство формирования УУД у обучающихся с ОВЗ Выпуск №81, февраль 2019
472. Формирование коммуникативной культуры студентов педагогического колледжа в процессе изучения английского языка Выпуск №81, февраль 2019
473. Проблемное обучение на уроках химии Выпуск №81, февраль 2019
474. Систематическое применение текстов художественной литературы на уроках истории Выпуск №81, февраль 2019
475. Trendy English Conference: участие в конференциях как средство повышения качества образовательного процесса Выпуск №81, февраль 2019
476. Правовое воспитание в современном обществе Выпуск №81, февраль 2019
477. Современные подходы к управлению качеством образовательного процесса: межличностные отношения в познавательной и учебной деятельности как условие успешной реализации ФГОС Выпуск №81, февраль 2019
478. Повышение качества образовательного процесса через самообразование учителя Выпуск №81, февраль 2019
479. Проектно-исследовательская деятельность в малокомплектной школе Выпуск №81, февраль 2019
480. Система оценивания результатов обучения как объект управления качеством образования в лицее на примере профессионального объединения учителей естественных наук Выпуск №81, февраль 2019

Страницы