Развитие функциональной грамотности младших школьников через работу над проектом по созданию социального видеоролика о безопасности на дорогах и об использовании фликеров в темное время суток в рамках акции «Засветись, Новосибирская область!»

 
 

Яготина Олеся Владимировна,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

МБОУ города Новосибирска «Гимназия № 9

имени Героя Российской Федерации Немыткина Михаила Юрьевича»

 

Развитие функциональной грамотности младших школьников через работу над проектом по созданию социального видеоролика о безопасности на дорогах и об использовании фликеров в темное время суток в рамках акции «Засветись, Новосибирская область!»

Функционально грамотная личность – это человек, ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными ценностями, ожиданиями и интересами.

Основные признаки функционально грамотной личности: это человек самостоятельный, познающий и умеющий жить среди людей, обладающий определёнными качествами, ключевыми компетенциями (Изучать. Искать. Думать. Сотрудничать. Приниматься за дело).

Один из самых эффективных способов развития функциональной грамотности у школьников – это метод проекта. Метод проекта – это одна из личностно-ориентированных технологий, в основе которой лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления. (реализуется проект поэтапно: Проблема – Проектирование (планирование) – Поиск информации – Продукт – Презентация).

Учащиеся 4г класса МБОУ Гимназии № 9 решили поддержать социальную акцию «Засветись, Новосибирская область!» Началась работа над проектом по созданию социального видеоролика о безопасности на дорогах и об использовании фликеров в темное время суток в рамках акции.

На каждом этапе реализации проекта происходит развитие функциональной грамотности младшего школьника. Так, например, на этапе «Проблема» происходит осознание значимости участия в совместной социальной деятельности, возможность быть сопричастным с социальной проблемой всего населения, поиск путей решения этой жизненно важной ситуации.

Работа над проектом для учащихся 4 класса дала возможность принять участие в совместной социальной акции, познакомиться и изучить предложенную тему более подробно, найти информацию в различных источниках (интернет, энциклопедии, интервью со сверстниками и взрослыми), рассмотреть и обсудить взгляды других людей на этот вопрос. Работая в группе, учащиеся учились договариваться, отстаивать свою точку зрения, прислушиваться друг к другу, формулировать свои мысли, кратко и четко их излагать, планировать работу по созданию видеоролика.

Проект – одна из форм исследовательской работы; совокупность приемов, операций, которые помогают овладеть определенной областью практических или теоретических знаний в той или иной деятельности; совокупность документов (расчетов, чертежей и др.) для создания какого-либо продукта (сооружения, изделия и т.д.).

Опыт применения метода проектов обеспечивает повышение мотивации к познавательной деятельности, проявление инициативы, отрабатывает навыки конструктивного межличностного социального взаимодействия. Использование данного метода даёт высокие результаты обучения учащихся по различным предметам, развивает у них комплекс умений и навыков, позволяющих формировать функционально грамотную личность.

Учащиеся с интересом выполняют различные проекты, участвуют в конкурсах, конференциях, выставках, где занимают призовые места. После участия в социальной акции «Засветись, Новосибирская область!» работа была представлена на конкурс «Безопасность на дорогах», где заняла 1 место.

В процессе проектной деятельности ребятам для решения задач проекта неоднократно приходилось делиться на творческие группы. Дети приобретали навыки коллективной работы, учились помогать друг другу, отвечать за свою работу и за работу группы в целом. Они выполняли разные роли: ответственный (командир), член группы, оформитель, репортер, ведущий, технический исполнитель, экскурсовод и др. Роли менялись. Повышалась значимость каждого ребенка в классе.

К концу работы над проектом по созданию социального видеоролика о безопасности на дорогах и об использовании фликеров в темное время суток в рамках акции «Засветись, Новосибирская область!» дети научились слышать друг друга. анализировать, обобщать, лаконично излагать свои мысли, делать выводы, отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, оценивать свои действия, находить их причины и пути исправления. Учащиеся с огромным удовольствием отмечали не только свои успехи, но и успехи одноклассников. А также явились сопричастными к решению важной социальной задачи, тем самым осознавая ее глобальную значимость для всего населения, несмотря на свой юный возраст. Такая работа позволяет удовлетворить собственные интересы учащихся, проявить творчество, приумножить знания, приобрести умения и навыки коллективной работы, учиться видеть и решать значимые глобальные проблемы, способствует решению учебных затруднений, стимулирует развитие индивидуальности обучающихся.

Все перечисленные навыки и умения, прежде всего, развивают функциональную грамотность личности школьника, что является приоритетной задачей для современного педагога.

Ссылка на ролик https://vk.com/video-186378595_456239035

Количество просмотров: 4624  

Добавить комментарий

701. Особенности реализации модели внеурочной деятельности МБОУ СОШ № 187 Выпуск №63, февраль 2016
702. Патриотическое воспитание обучающихся на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности как средство реализации воспитательной компоненты в рамках ФГОС Выпуск №63, февраль 2016
703. Формирование исследовательских и проектных компетенций по математике и астрономии в урочной и внеурочной деятельности Выпуск №63, февраль 2016
704. Внедрение ФГОС ООО: подходы, опыт, проблемы Выпуск №63, февраль 2016
705. Как разнообразить работу на уроках английского языка в младших классах ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
706. Личность и профессиональная компетентность педагога как ресурс развития современного образования ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
707. Познание окружающего мира через занятия во внеурочной деятельности ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
708. Личность и профессиональная компетентность педагога как ресурс развития современного образования ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
709. То, чего нам так не хватает... ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
710. Возрождение идеи добровольчества: реализация добровольческого проекта «Письмо победителям» ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
711. Гендерный подход как один из способов реализации личностно-ориентированной технологии при внедрении ФГОС НОО ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
712. Организация исследовательской деятельности младших школьников на основе программы спецкурса «Я – исследователь» ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
713. Развитие мотивации к учению у младших школьников как условие успешной реализации ФГОС в начальном образовании ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
714. Сотрудничество детей в разновозрастных группах в условиях реализации учебного проекта «Музей сказок» ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
715. Воспитание музыкой ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
716. С любовью к Отчему миру (из опыта работы библиотеки ДТД УМ «Юниор» по краеведению) ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
717. Использование технологии критического мышления на уроках английского языка (из опыта работы по УМК «Spotlight» в среднем звене) ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
718. О системе внеурочной деятельности «Бараба – моя малая родина» ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
719. Внедрение метода проектного обучения ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
720. Профессиональная компетентность и личность педагога как основа успешного развития, социализации и адаптации учащихся с проблемами слуха ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015

Страницы