Одна из важнейших задач в формировании разносторонне развитой личности ребенка – это развитие мышления, познавательного интереса. Огромную роль в развитии интеллекта ребёнка играет математика. Развитие техники и науки, всеобщая компьютеризация определяет возрастающую роль математического развития подрастающего поколения. С раннего возраста ребенок начинают изучать окружающий мир, мир вокруг него, разбираться в его окружении, знакомится с величиной, количеством, формой и т.д. Таким образом, знания об окружающем мире являются началом знакомства с математикой.

В ФГОС ДО п. 2.6 указаны задачи: формирование познавательных навыков и становление сознания, формирование первичных знаний о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форма, цвет, размер, количество, часть и целое, пространство и время). Эти задачи отражают элементарные математические представления о мире, с которыми необходимо познакомить детей в дошкольном возрасте.

Знакомство с математикой в дошкольном возрасте проходит в игровой форме. Игра для ребенка – это не только удовольствие и радость, но и занимательная возможность развивать память, внимание и воображение. В игре он накапливает новые знания, умения, навыки, развивается легко, не уставая и не задумываясь об этом.

В нашем детском саду «Ягодка» развитию математических способностей у детей уделяется большое внимание. Условием успешной реализации парциальной программы «Игралочка» по формированию элементарных математических представлений является организация развивающей предметно-пространственной среды в группе. Потому что условия – это всегда основа для умственного и личностного развития человека, формирования целостной картины мира, готовности к саморазвитию и самореализации на всех этапах жизни. В нашей группе «Морошка» для реализации программы «Игралочка» был создан центр «Занимательной математики».

Для него был подобран различный демонстрационный и раздаточный материал для обучения детей счету, знакомству с понятиями «величина» и «форма»:

– шаблоны различных геометрических фигур, раздаточные карточки, наборы Фребеля, счетные палочки, счетные домики и т.д.;

– игры для формирования у детей представлений о числе и количестве (наборы карточек с цифрами, детали для самостоятельного изготовления весов, настольная игра «Цифры», различные мерки и др.);

 – материал для знакомства с понятиями «пространство» и «время» (игра «Время суток», дидактическая игра «Времена года в цифрах», магнитная доска-тетрис, песочные, электронные часы, часы с циферблатом и др.);

– дидактические игры с математическим содержанием: лабиринты, геометрическая игра «Нарисуй, не отрывая карандаша», лото, «Танграм», головоломка «Тетрис», игра на развитие логики «Шерлок Холмс», варианты домино, кубики, пазлы, лабиринты; Игра «Пятнашки», игра «Собери сказку».

Также мною был изготовлен лэпбук, который содержит различные игровые задания: «Посчитай по порядку», «Засели в дом цифры», игры на классификацию геометрических фигур, цветов, развитие пространственно-временных представлений, также различные задачки на развитие логики. Все это не только доставляет детям удовольствие, но и помогает развивать у дошкольника познавательный интерес, желание учиться и самовыражаться.

Знакомя родителей с нашими планами, мы всегда предоставляем им возможность принимать активное участие в образовательном процессе детского сада, стараемся вовлекать в жизнь нашего дошкольного учреждения. Совместно с родителями воспитанников были изготовлены такие дидактические пособия, как «Важное время в группе «Морошка», «Собери фигуру», «Рыбки». Многообразие наглядно-дидактического материала в математическом уголке способствует усвоению большого по объему материала, а своевременная смена игр, наглядного материала и пособий всегда стимулирует у детей желание играть в нашем математическом уголке. В развитии математических способностей детей помощь родителей трудно переоценить. Ведь работа по развитию математических способностей не заканчивается в ДОУ, ее необходимо продолжать и в домашних условиях. Для этого необходимо повышать компетентность родителей по данному направлению. Для этой задачи я использую такие формы работы: родительские собрания, оформление папок-передвижек, регулярное обновление информации на стенде для родителей, памятки, консультации.

Совместно с родителями группы были изготовлены такие дидактические пособия, как «Подбери фигуру», «Покорми животных», «Математический планшет». Многообразие наглядно-дидактического материала в математическом уголке способствует усвоению большого по объему материала, а своевременная смена пособий поддерживает внимание детей к уголку и привлекает их к выполнению разнообразных заданий.

В работе с детьми использую не только традиционные формы работы, стараюсь разнообразить игровую деятельность. Самые любимые детьми формы:

– развлечения, праздники;

– экспериментирование;

– проектная деятельность;

– чтение художественной литературы; 

– дидактические игры; 

– беседы и др.

В своей профессиональной деятельности математический элемент я активно использую практически во всех технологиях:

– технологии предметно-развивающей среды;

– личностно-ориентированные технологии (индивидуальные занятия-игры);

– здоровьесберегающие технологии (считалки, различные физкультминутки и др.);

– информационно-коммуникационные технологии (созданная мною электронная библиотека, которая включает в себя презентации на разные темы, дидактические, раздаточные материалы для детей, картотеки игр, наблюдений, прогулок, сюжетные картинки по составлению рассказов по развитию речи);

– игровые технологии (дидактические игры, театрализованные игры, сюжетно-ролевые игры, настольные игры, подвижные игры);

– проектная деятельность;

– экспериментально-исследовательская деятельность (постановка и решение вопросов проблемного характера, наблюдения, моделирование, опыты, наблюдения, эксперименты).

На этапе 3 года реализации парциальной программы нашего ДОУ «Игралочка» могу сделать следующий вывод: создавая условия для математической деятельности не только на занятиях, но и в другой деятельности, педагог тем самым предоставляет детям возможность выбрать интересующую их игру и играть индивидуально или в компании с другими ребятами. Игры, возникающие по инициативе детей, способствуют развитию интереса к математической деятельности, качеств и свойств личности ребёнка, необходимых для успешного овладения математикой: целенаправленность поисковых действий, стремление к достижению положительного результата, настойчивость и находчивость, а также самостоятельность.

Все это способствует развитию математических способностей детей нашей группы. Дети с удовольствием принимают участие в различных олимпиадах, конкурсах-играх, математических эстафетах, праздниках, состязаниях.

Положительные результаты от создания условий для развития математических способностей детей нашей группы подтверждаются многочисленными грамотами различных конкурсов. В подготовительной группе дети легко классифицируют, обобщают, сравнивают, анализируют, делают умозаключения, выводы, группируют по определенным признакам. Также очень важно, что дети приобрели такие качества, как уверенность в себе, самостоятельность, умение радоваться своим результатам.