Первое посещение малышами детского учреждения всегда сопряжено с трудностями. Изменение среды приводит к перенапряжению адаптационной системы детей младшего возраста, вызывая ухудшение их эмоционального состояния и нарушение поведения, возникают сдвиги в вегетативной нервной системе, снижаются защитные силы организма, что может вызвать заболевание в этот период. Поэтому, готовясь встретить новых воспитанников, задумалась о том, что нужно сделать, чтобы вновь пришедшие дети быстро адаптировались к новым условиям и чувствовали себя в них комфортно и безопасно.

После долгих размышлений, подробно изучив данную тему, решила для успешной организации адаптационного периода использовать пальчиковые игры и игровые упражнения. Мой выбор был продиктован тем, что пальчиковые игры не просто забавляют малышей, но и помогают им успокоиться, отвлечься от переживаний, формируют у них положительные эмоции и дают возможность устанавливать эмоциональный контакт между взрослым и вновь поступившими детьми. Пальчиковые игры также способствуют созданию условий для общения, как с взрослыми, так и со сверстниками, что очень важно для успешной адаптации малышей к детскому саду.

На начальном этапе составила технологическую карту, подобрав пальчиковые игры и игровые упражнения с учетом возрастных особенностей детей, темы недели.

Используя пальчиковые игры для успешной адаптации вновь поступивших малышей, придерживалась следующих правил:

– не принуждала детей к игре, если малыши отказывались играть, но выясняла причину отказа и работала над тем, чтобы ее устранить или меняла игру;

– перед каждой игрой с детьми обсуждала содержание и отрабатывала необходимые жесты, движения пальцами;

– всегда возвращалась к играм, которые нравились детям;

– не ставила перед детьми непреодолимых задач;

– всегда стимулировала участие детей в играх и поощряла успехи.

Чтобы вызвать у детей интерес и желание играть в пальчиковые игры, я использовала куклу Катю, которая без принуждения вовлекала малышей в игру.

В течение всего адаптационного периода каждое утро детей встречал полюбившийся им персонаж и предлагал поиграть с ним в такие игры, как: «Сорока, сорока…», «Ладушки», «Дружная семья» и др. Малыши очень полюбили такие игры, ведь проведение их подразумевает тактильный контакт, теплые нежные прикосновения, поглаживания.

Для формирования чувства уверенности и сближения детей друг с другом часто организовывала с ними пальчиковые игры, в которых малыши ловили или гладили руку взрослого или другого ребёнка, хлопали по руке или загибали пальцы партнёра по игре. Это такие игры, как: «Пальчики кивают», «Пальчики здороваются», «Ладонь – кулак» и др.

«Затормаживать» отрицательные эмоции, снимать психо-эмоциональное напряжение у малышей в период привыкания к детскому саду помогают монотонные движения руками или сжимание кистей рук. Для этого предлагала малышам игры с резиновыми игрушками – пищалками, бусами, мячом – ежиком, мозаикой, крупой, водой, бумагой и др.

В период адаптации детей к новым условиям часто играла с ними в пальчиковые игры с прищепками, шариками, орехами, пробками и другими предметами. Это такие игры, как: «Гусенок», «Крышки пальчики обули…», «Горошки», «Комканье платка», «Пальцеход» и др. Данные игры привлекали малышей, и они с удовольствием в них играли, что отвлекало их от переживаний, связанных с разлукой с близкими людьми.

В младшем дошкольном возрасте хорошо выражены исследовательские действия руки: детям хочется всё рассмотреть, потрогать, пощупать, открыть. Именно с этой целью я придумала «Сундучок-тайничок», в котором дети находили различные предметы, персонажей и затевали с ними пальчиковые игры. В этот момент малыши забывали о своих тревогах, переживаниях и с удовольствием искали спрятанные в сундучке предметы, игрушки, а затем с увлечением играли в предложенные пальчиковые игры или выполняли игровые упражнения.

В ходе знакомства с вновь поступившими воспитанниками я отметила большой интерес малышей к стихам, потешкам, песенкам, сказкам и решила, что они помогут мне успешно адаптировать моих малышей к условиям группы. Сюжеты различных произведений разыгрывала с помощью пальчиковых фигур, что забавляло малышей, и они с желанием вместе со мной выполняли пальчиковые упражнения, забыв об огорчениях, связанных с адаптацией.

В период адаптации детей к детскому саду организовывала так называемые сюжетные пальчиковые игры Ткаченко Т.А., такие как: «Мы стираем», «Птичка пьет водичку» и др. Перед такими играми всегда проводила предварительную работу. Так, прежде чем организовать пальчиковую игру «Большая стирка», учила малышей в теплой воде стирать, обращая их внимание на движение кистей рук при полоскании, намыливании, встряхивании белья. И только после этого выразительно читала стишок, пользуясь рисунками–подсказками, демонстрируя малышам движения пальцев. Когда дети начинали выполнять движения, обязательно хвалила их за любое, даже маленькое движение. Практика показала, что эти игры вызывают у детей положительные эмоции и помогают быстрее адаптироваться к новым условиям.

Организовать успешную адаптацию детей к новым условиям без участия родителей невозможно. Поэтому к использованию пальчиковых игр и игровых упражнений со своими детьми в адаптационный период привлекала и родителей. Работу с родителями проводила в системе, в соответствие с составленным планом. Для формирования и повышения педагогической компетентности родителей провела с ними семинар–практикум «Пальчиковые игры помогают малышам успешно адаптироваться к детскому саду». На семинаре родителям были даны рекомендации по организации пальчиковых игр в условиях семьи и предложена выставка пальчиковых игр для детей младшего дошкольного возраста.

Совместное мероприятие с детьми и их родителями «Счастливы вместе» способствовало не только сближению педагогов, детей и родителей, но и научила родителей, как проводить пальчиковые игры с детьми данного возраста. Также родителям были предложены консультации, памятки, практические занятия по данной теме.

Я убедилась, что данная работа повлияла на успешное течение адаптации. С помощью пальчиковых игр и игровых упражнений в адаптационный период легко устанавливала эмоциональный контакт с каждым новичком, так как эти игры забавляли, радовали, организовывали поведение малышей, к тому же оказывали благоприятное влияние на общение с вновь поступившими детьми, помогали успешно формировать навыки по самообслуживанию и создавать у них положительные эмоции. И как результат, преобладание легкой степени адаптации у моих детей и отсутствие тяжелой степени, что указывает на актуальность использования пальчиковых игр и игровых упражнений для успешной адаптации младших дошкольников к детскому саду.