Проблема адаптации ребенка к условиям детского сада возникла с самого начала существования дошкольных учреждений и продолжает оставаться актуальной и сегодня. Актуальность решения данной проблемы объясняется высокой заболеваемостью детей в этот период, нарушениями поведения и снижением темпа их развития. В связи с этим необходимо вести работу по предупреждению или быстрому преодолению таких нарушений в состоянии здоровья и развития детей, впервые поступающих в дошкольное учреждение. Одной из первостепенных задач ФГОС дошкольного образования является охрана и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия, что также не допускает безразличного отношения к проблеме адаптации.

Малыши болезненно реагируют на переход в новую окружающую среду и трудно привыкают к ней. Соответственно, поступление в детский сад – сложный период в жизни каждого ребенка, ведь садик является неизвестным для них пространством. Помня высказывание А.А. Сухомлинского: «Умейте открыть перед ребёнком окружающий мир так, чтобы кусочек жизни заиграл всеми красками радуги», задолго до прихода новых малышей в детский сад я начала готовить им благоприятную предметно-окружающую среду. А знакомство малышей с будущей группой осуществляла постепенно, в увлекательной форме. И начала эту работу с детьми до поступления их в детский сад, во время посещения дневных прогулок. Для этого мы создали видеопрезентацию «Детский сад «Родничок», которую мы предлагали для просмотра будущим воспитанникам в кругу семьи. В презентации игрушечный герой Мишка-Топтышка знакомил малышей с будущей группой, групповыми комнатами, игрушками, которые скучают и ждут их в детском саду.

В дальнейшем с первых дней посещения детьми детского сада их каждое утро в приемной встречал уже знакомый им по фильму Мишутка. Видя знакомого героя, дети меньше расстраивались при расставании с родителями. В одну из первых встреч мы придумали с малышами сказку о том, как Мишка-Топтышка впервые пошел в детский садик, и как ему сначала было страшно идти в новую группу, а потом, познакомившись со всеми, ему понравилось, и он с удовольствием играл с новыми игрушками. В моей сказке ключевым моментом стало возвращение мамы Мишутки, что вселило в детей уверенность, что мамочки обязательно заберут их из детского сада. Обыгрывание различных сюжетов с помощью игрового героя помогало вновь поступившим детям преодолевать чувство страха перед неизвестностью, быстрее знакомиться с новой окружающей средой, взрослыми и сверстниками, что способствовало их успешной адаптации к новым условиям.

Практика показывает, что в новой обстановке малыши постоянно находятся в стрессе, особенно в первые дни. Чтобы этого избежать или сделать процесс перехода из семьи в детский сад плавным, безболезненным, я решила «одомашнить» группу. Для этого все групповое помещение разделила на небольшие зоны, в которые поместила различные яркие игрушки, книги, материал для творчества, игр с водой, песком и т.п., что вызывало у детей интерес и желание играть и заниматься. Игры и занятия в мини-зонах помогали детям отвлечься от расставаний с близкими людьми и вызывали у них положительные эмоции. Так же в адаптационный период в группе оформила небольшой домик, где малыши могли побыть одни, отдохнуть, поиграть в тишине.

Каждый день, в период адаптации малышей к детскому саду, старалась вносить в группу что-то новое и интересное. Так, из обычного зонтика оформила «Чудесный зонтик». Он умеет раскрываться и закрываться, а под его куполом «живут» различные игрушки, которые вызывали восторг у детей, так как ими можно было играть, они прятались и опять появлялись.

«Волшебный ящик», ожидавший детей в группе, был самым привлекательным пособием для малышей, каждый хотел узнать, что в нем сегодня спряталось. Ребята с любопытством продевали руки в рукава и нащупывали находящиеся там игрушки или другие предметы. В этот момент они отвлекались от неприятных переживаний, присущих периоду привыкания к детскому саду, и в дальнейшем с увлечением играли с найденными предметами и игрушками, что вызывало у них массу положительных эмоций.

Я заметила, что вновь поступившие малыши очень любят рисовать. Это подтолкнула меня к оформлению «Радужного пакета», на котором можно было делать отпечатки ладошек, рисовать пальчиками различные узоры. Организовать эту игру с малышами проще простого, а впечатлениям и восторгу нет предела. Малыши так увлечённо рисовали, забыв про слёзы и огорчения.

Также во время адаптации в игровые уголки вносила различные игры, которые очень нравились детям. Например, игры с прищепками, с помощью которых у малышей оживали зверята, солнышко расправляло лучики и радостно светило, вызывая положительные эмоции у малышей.

Игра «Волшебные резинки» помогала детям отвлечься от неприятных переживаний, связанных с разлукой с близкими людьми. В ходе этой игры они с удовольствием создавали свои узоры, дорожки, домики, которые мы потом все вместе рассматривали.

Также большой интерес у малышей вызывала «Чудо-копилка», куда я собрала предметы-заместители (пробки, коробочки, баночки и т.д.), которые позволяли малышам фантазировать, заменять этими материалами реальные предметы. Это вызывало интерес у детей, увлекало их и помогало снять психоэмоциональное напряжение, свойственное периоду адаптации.

В уголке «Скучания» поместила силуэты ладошек мам, которые они вместе с детьми сделали дома и принесли в детский сад. Малыши в любой момент могли прикоснуться, положив на «мамину руку» свою ручку, и почувствовать присутствие мамы рядом. Эти силуэты помогали снять у детей чувство тревоги, переживания, связанные с отсутствием мамы.

В этом году в адаптационный период, сталкиваясь с проблемой дневного сна, я решила оформить «Весёлые дорожки». Малыши, идя в спальню по таким дорожкам, успокаивались, отвлекались и без страха ложились в свои кроватки, где их ждали любимые домашние игрушки, и спокойно засыпали.

И теперь, по окончанию периода адаптации, могу с уверенностью сказать, что вся проделанная мною работа дала положительные результаты. Мои малыши успешно адаптировались к детскому саду в кратчайшие сроки.