В каждом отдельном случае причина нежелания ребенка участвовать в интеракции индивидуальна, но способ решения этой проблемы один – развитие профессионализма педагога.

Молокова Анна Викторовна, доктор педагогических наук, ведущий научный сотрудник НМЦ «Современные технологии» НИПКиПРО, заведующая кафедрой начального образования НИПКиПРО
 

Материалы номера

Создание благоприятных условий для реализации принципа индивидуализации в ДОУ в рамках внедрения ФГОС ДО

Елисеева Ирина Александровна, Приходько Елена Леонидовна

Ребенок – это солнце, вокруг которого вращается весь педагогический процесс, его сила должна быть выявлена, интересы удовлетворены, способности развиты. Индивидуализация – процесс создания и осознания индивидом собственного опыта, в котором он проявляет себя в качестве субъекта собственной деятельности, свободно определяющего и реализующего собственные цели, добровольно возлагающего на себя ответственность за результаты своей деятельности.

Развитие творческих способностей дошкольников через театрализованную деятельность

Косминова Татьяна Анатольевна

Проблема творчества в дошкольной педагогике всегда была одной из самых актуальных. Творческие личности требовались постоянно, так как они определяли прогресс человечества. Поэтому развитие творческих способностей детей дошкольного возраста в настоящее время является одним из перспективных направлений.

«Спроси у жизни строгой, какой идти дорогой…»

Иванова Людмила Дмитриевна

Поэт Юрий Энтин написал замечательное стихотворение «Дорогою добра», в котором звучит вопрос о правильности выбора пути. «…Спроси у жизни строгой, какой идти дорогой, куда по свету белому отправиться с утра?». Автор дает верный ответ «Иди за солнцем следом, хоть этот путь неведом, иди, мой друг, всегда иди дорогою добра….». Школьная система дополнительного образования – настоящая мастерская для наращивания творческого и личностного потенциала воспитанников и обучающихся. Это именно та дорога добра, которая способна привести человека к успеху.