Цель: обобщить материал по теме «Важнейшие изобретения древнейших людей», дополнить знания по теме.

Задачи:

– формирование познавательной компетенции воспитанников;

– развитие мыслительных операций, коммуникативных навыков, расширение кругозора, пополнение словаря;

– формирование навыка применения полученных УУД на практике.

Оборудование: мультимедийная презентация, папка «Дело 2016», конверты с заданиями («дела»), костюм сыщика их м/ф «Новые бременские музыканты», видеофрагмент м/ф, жетоны 2-х цветов, лист оценок, заготовки дипломов для награждения, 2 черных ящика (содержимое – шелк, хлопок, стекло, сахар, монета, веревка, карта, бумага, расческа, замок, фарфор, компас), разовые стаканы (на дне текст подсказки), ложки, вилки, трубочки для питья, таблички слов («олекос», «охроп»), деформированные тексты, карточки для лото, видеовопрос, мозаика из фото «чудеса света».

Ход занятия:

При входе в класс учащимся предлагается выбрать жетон (жетоны предлагаются двух цветов, например, красного и зеленого).

Учитель сообщает, что детям нужно распределиться на две команды по цвету жетонов, выбрать главного.

Занятие начинается с просмотра видеофрагмента из м/ф «Новые бременские музыканты» с песней «гениального сыщика» (https://www.youtube.com/watch?v=1m13_yed28I).

Появляется сыщик:

Профессия сыщика очень опасная,

Но стать им имел я желание страстное.

Я знаю, кто прячется там, за углом,

Недаром имею с отличьем диплом!

Уч-ль: Ребята, какими качествами должен обладать настоящий детектив (сыщик)? (хорошим вниманием, памятью, чувством времени, сообразительностью, интуицией, смелостью, честностью, благородством, умом и т.д).

Быть детективом очень интересно, но и опасно: никогда не знаешь, что тебя ждет. Настоящий детектив должен быть не только умным, но и изобретательным, уметь логически мыслить, проявлять смекалку.

Сыщик:

Сыщик: Сыщик-то я гениальный, только сегодня ПОМОЩЬ мне нужна. У меня накопилось много нераскрытых дел (показывает папку «Дело № 2016», сдувает с нее пыль). Поможете мне разобраться с делами, ребята?

Уч-ль: В историю можно попасть, в историю можно влипнуть, а можно стать историей. Сегодня вам предстоит расследовать дела о тех, кто стал историей, благодаря своим изобретениям. Итак, вас ждет ДЕТЕКТИВНАЯ ИСТОРИЯ.

Попробуйте себя в роли детективов, испытайте свои способности, проявите такие качества, как внимательность, наблюдательность, смекалку, находчивость, умение работать сообща, видеть незаметное, додумать неизвестное, найти спрятанное, узнать новое. Удачи! (По ходу выполнения заданий учитель фиксирует результаты-баллы команд в оценочном листе).

Сыщик: Тогда к делу. Рассматривается дело № 1 «О запутанном слове» (из папки «Дело» достает конверты и дает командам). Время выполнения – 1 мин.

Уч-ль: Расшифровать анаграммы: «ОЛЕКОС», «ОХРОП» (колесо, порох).

Ответить на вопрос: Кто изобрел? Где? (египтяне, китайцы)

Сыщик: Дело № 2 «Об уничтоженной улике» (улика – это доказательство).

Уч-ль: Восстановив текст, вы должны назвать изобретение и его создателя, для чего использовали это изобретение. Время – 3 мин.

Текст № 1 «Её добывали из морских ракушек. В одной ракушке было всего несколько капель этого вещества, поэтому оно стоило очень дорого. Дорого стоили и ткани, окрашенные этим веществом». (Пурпурная краска, Финикия, красили ткань)

Текст № 2 «Для его производства использовали растение, которое росло по берегам Нила. Стебель разрезали на тонкие полоски, раскладывали крест-накрест, смазывали специальным раствором и сушили под прессом. Затем склеивали в длинные ленты и сворачивали в свиток». (Папирус, египтяне, материал для письма)

Сыщик: Дело № 3 «О черном ящике». Командам выдаются черные ящики, в которых разные предметы.

Уч-ль: Ребята, сейчас вам будут представлены улики, а вы должны определить, кто их потерял. (Определить, кто изобрел эти предметы и где). Время – 3 мин.

Сыщик: Дело № 4, рассказанное свидетелем.

Уч-ль: догадайтесь, о чем идет речь и кто изобретатель.

Просмотр видео, на котором учащийся задает вопрос. (Перед видео звучит музыка из к/ф о Шерлоке Холмсе или «Джентльмены удачи»). Время – 5 мин.

Текст вопроса: «Этим предметом пользуются все. У древних египтян она была сделана из камня, дерева даже из слоновой кости. У древних греков и римлян – из бронзы и серебра. В средние века серебряными пользовались только богатые люди, а у тех, кто победнее, они были костяными, жестяными, оловянными. На Руси в древности их делали из дерева и часто использовали как музыкальный инструмент». (Ложка, первобытные люди, египтяне)

Сыщик: Дело № 5 «О потерянной паре» (лото)

Уч-ль: В конверте листочки двух цветов, на одном – страна, на другом – изобретение. Дети должны догадаться, что нужно сделать (найти пару). Время – 3 мин.

Физминутка. 2 мин. Сыщик должен уметь хорошо ориентироваться. Проверим? Уч-ль проводит ф/м «Стороны света» (называет стороны света, дети должны показывать их: север – руки вверх и прыжок, юг – вниз и присед, запад – наклон влево, восток – вправо, затем глазами и т. п.)

Уч-ль: «Дело для гостей». Дано 6 спичек, как получить 4 равносторонних треугольника? Ломать и пересекать спички нельзя.

Сыщик: Дело № 6 «Дело про семь неизвестных»

Уч-ль: В наш век высоких технологий и интернета можно очень быстро передавать информацию, и наши агенты прислали нам фрагменты фотографий. Восстановите фото и расскажите его историю. Время – 15 мин.

Дети должны собрать фрагменты фото – фара, висячие сады.

Уч-ль: Что это такое? У нас дело с семью неизвестными, а вы нашли только одно. Где еще шесть неизвестных? Ребята делают вывод о том, что у них недостаточно информации, чтобы ответить на вопрос. Вызывает желающего получить подсказку (из каждой команды).

– Перед вами поднос со стаканом жидкости (непрозрачной, н/п сока), ложка, вилка, трубочка для употребления жидкости. Подсказка находится на дне стакана. Нужно добыть подсказку, но без применения рук, иначе подсказка исчезнет (Дети должны выпить сок при помощи трубочки).

На дне стакана указана страница в учебнике (№ 294), где рассказывается о семи чудесах света. Учащиеся должны перечислить все семь неизвестных (висячие сады Семирамиды, фаросский маяк, пирамиды, храм Артемиды в Эфесе, статуя Зевса в Олимпии, Галикарнасский мавзолей, Колосс Родосский).

Рассказ учащихся про 7 чудес света (Висячих садах и Фаросском маяке (опережающее задание).

«Висячие сады» Семирамиды

Однажды вавилонский царь женился на Семирамиде – дочери царя Мидии. Семирамида очень тосковала по своей родине, которая так не похожа была на пыльный и шумный город, где ей пришлось жить с мужем.

Царь Вавилона очень любил свою жену и решил сделать всё, чтобы она не печалилась. Он заставил рабов построить четырёхэтажное здание из камня. На каждом этаже насыпали почву и посадили деревья и цветы.

Для поливки садов использовалось специальное водоподъёмное устройство.

Казалось, что прекрасные сады висят прямо в воздухе – потому их и назвали «висячими садами».

К сожалению, наводнение разрушило это сооружение. Так погибло одно из чудес света.

Фаросский маяк

Всем знакомо слово «фара» – автомобильный фонарь. Но не все знают, что слово это происходит от названия острова Фарос в Средиземном море. На этом острове был построен маяк, свет которого был виден морякам на расстоянии 60 километров. Высота его была 135 метров (как 50-ти этажный дом!). В верхней части маяка постоянно горел костёр. Топливо для костра доставлялось на вершину маяка по лестнице на осликах.

Нигде в мире таких построек не было, поэтому маяк назвали одним из чудес света. Маяк был разрушен сильным землетрясением, обломки его упали в море, а нам с вами – на память – осталось слово «фара».

Уч-ль: На этом деле заканчивается наша детективная история о людях, которые сами стали историей, благодаря своим изобретениям.

Рефлексия:

Сыщик: Каково ваше настроение на уроке? Детям предлагается выбрать смайлик.   

Уч-ль: Понравилось вам сегодня быть детективами? Детективные истории понравились?

Какие качества сыщика вы проявили в ходе игры? (Стремление к победе, смекалку, ум, любознательность, наблюдательность, умение работать в группе…)

Я желаю вам во всех жизненных ситуациях применять ум и смекалку. Спасибо за внимание!

Итог. Подсчет баллов. Выявление победителя – команда «лучших сыщиков».

Награждение детей дипломами юного сыщика.