Шахматная игра как полифункциональный предмет – это универсальный инструмент к познанию разных сфер человеческой деятельности, который в полной мере может способствовать формированию вышеуказанных личностных характеристик выпускника начальной школы, а также откроет уникальные возможности когнитивного развития младших школьников, так как именно этот возраст является сенситивным периодом в развитии таких важных психических функций, как память, внимание, воображение, абстрактное и понятийное мышление, интеллект.

Моя цель работы с детьми начальных классов – это формирование у обучающихся интереса к шахматам, развитие способности строить логические цепи рассуждений, анализировать и просчитывать результат своих действий.

Пятый год работаю в МБОУ СОШ № 92 педагогом дополнительного образования и веду внеурочную деятельность у школьников по программе «Шахматы в школе. 1-4 классы» Э.Э. Уманской, Е.А. Прудниковой, Е.И. Волковой, который состоит из учебника, рабочей тетради, методического пособия для учителя и учебной программы.

Для детей начальных классов составляю задания в виде игры. В тетрадях с крупной клеткой выполняют задания на развитие памяти, воображения, внимания. Чтобы легче запоминались ходы фигур, задания выполняются с использованием стрелочек, чтобы лучше ориентироваться на шахматной доске и запоминать ходы каждой фигуры.

Логическое мышление, в отличие от практического, осуществляется только словесным путем. Сформированное умение ребенка правильно рассуждать дает возможность обучения доказательству. Человек с хорошо развитым логическим мышлением умеет основательно мыслить, не допуская ошибок в суждениях. Хорошо развитое логическое мышление предостерегает человека от промахов и ошибок в практической деятельности.

Главная задача педагога по шахматам – помочь ребёнку осознать, откуда и как рождаются вопросы (к диаграмме, тексту, партии); увидеть их логику. Руководство со стороны педагога направлено на постепенное развитие самостоятельности, инициативы, творчества. Для этого требуется знание особенностей психического развития младших школьников, а также понимание конечных целей.

Разнообразные методы обучения с внедрением дидактических игр на уроках, использование викторины на знание шахматных понятий, турниров и соревнований по шахматам воспитывают коммуникативные навыки, стремление к преодолению трудностей, уверенности в себе.

Обучение младших школьников шахматам дает положительный эффект для развития ученика. Установлено, что игра в шахматы имеет достаточные тесные межпредметные связи со всеми дисциплинами, составляющими базовый компонент образования в начальной школе.

Для детей старших классов в школе организована внеурочная деятельность. ученики школы посещают занятия в первую и во вторую смену. Чтобы закрепить и проверить свои знания, провожу всевозможные турниры. Дети получают грамоты, медали и положительные эмоции.

В школе созданы все условия для развития и обучения школьников игре в шахматы. Ежегодно проходит семейный турнир, где принимают участие ребенок и взрослый. Папы, мамы, дедушки, старшие братья и сестры приходят поддержать своего ребенка в турнире. События, связанные с приятными переживаниями, совместные мероприятия с детьми очень положительно влияет на семью. Ребенок понимает, что родители разделяют его выбор, и у него появляется уверенность и желание победы. Для детей это необыкновенное приключение, а родителям такой отдых позволит отвлечься от повседневных будней, освежить свою память, вспомнить игру и просто насладиться общением. И конечно, заряд положительных эмоций от победы и гордость за своего ребенка обеспечена.

В турнире приняли участие 23 семьи. Победителями стали семьи Крайкиных, Кузнецовых и Николаевых. Все семьи получили грамоты и сладкие призы.

Многие виды спорта подразумевают победы и поражения. Умение адекватно воспринимать неудачи. В шахматах этому придается особый философский смысл, не каждый бой можно выиграть. Вместо эмоционального выгорания при поражениях проводится целая череда анализа и работа над ошибками.

Каждая жизненная ситуация воспринимается не отдельным событием, а подлежит системному анализу, нахождению массы решений, анализу последствий каждого поступка. Все это нужно для формирования личности ребенка в целом.

В свою очередь глобальная стратегия делится на множество мелких тактических задач, решение которых также способствует воплощению задуманной идеи. Поэтому умение идти к цели, отбрасывая все ненужное, не отвлекаясь на уводящие в сторону варианты, вырабатывается у ребенка от игры к игре и в конечном итоге формирует целеустремленность и настойчивость в достижении поставленной задачи.