В последние годы в школах появляется всё больше детей, для которых русский язык не является родным. Полиэтнический состав класса – норма современной жизни. Дома у таких детей разговаривают на азербайджанском, таджикском, армянском, чеченском и других языках, а русский язык эти дети осваивают в школе, в основном в живом общении. Появление таких детей в классе создает совершенно новую языковую ситуацию. И наша задача, как педагогов – ассимилировать этих детей, обучить языку и традициям страны их пребывания.

Учащиеся-билингвы – это учащиеся, в семьях которых говорят как на своем родном языке, так и на русском языке. Для учащихся-билингвов русский язык является почти родным. Но все это справедливо только в том случае, когда у ребенка-билингва к началу школы уже были сформированы общеучебные умения (чтение, счет, аналитические операции и прочее) сразу на двух языках.

Учащиеся-инофоны – это учащиеся, чьи семьи недавно мигрировали. Они владеют иными фоновыми знаниями, русским языком они владеют лишь на пороговом уровне, на так называемом бытовом уровне. При этом такие ученики часто не понимают значения многих употребляемых ими слов, так как дома родители в основном общаются со своими детьми на родном языке.

Для усвоения законов языка и системы лингвистических понятий ребенку необходим определенный словарный запас, пополнить который можно, лишь проводя систематическую специальную работу. Лексика детей обогащается и за счет расширения их представлений об окружающем мире. Особенность знакомства школьников со значениями многих слов состоит в использовании натуральной или предметной наглядности. Помимо названного приема толкования значения отдельных слов могут быть использованы и такие: показ предмета, действия или признака, называемого словом; предъявление соответствующей иллюстрации; перевод слова на родной язык; обращение к этимологии; подбор синонимов; элементарное определение понятия на родном и русском языках.

Часто билингвы владеют русским языком на бытовом уровне, но не могут говорить на более серьёзные темы – об окружающем мире, прочитанных книгах, пройденном в школе материале. Игра, как один из видов деятельности младшего школьника, позволяет освоить необходимую информацию и развить важные навыки легче, естественнее и продуктивнее, чем традиционное обучение.

В 2021 году в моём наборе первоклассников оказалось 7 детей с разным уровнем владения русским языком. В работе с такими детьми я использовала следующие предметно-практические методы и приемы: многократное повторение ребенком умственных и практических действий; целенаправленные действия с различным дидактическим материалом, формирование элементарных навыков анализа ситуаций. Но в современных условиях я посчитала наиболее эффективным использовать информационно-коммуникационные технологии.

ИКТ в своей работе я использую при реализации образовательной деятельности, например, презентации, кластеры в качестве иллюстрационного и дополнительного познавательного материала к внеклассным занятиям, при проведении творческих мероприятий, мастер-классов. Курсы повышения квалификации «Проектирование и реализация образовательного процесса в информационно-образовательной среде школы» помогли мне пополнить «методическую копилку», которая даёт возможность расширить мои возможности при работе с детьми-билингвами.

1. Буктрейлер привлечёт внимание к новым книгам. За время курсов мною была создана страничка в коллективной презентации.

2. Онлайн-доска простимулирует ребят к практической и проектной деятельности.

3. Приложения Mind meister, Coggle помогут создать визуальную основу для освоения материала.

4. Сайт Learningapps.org позволяет педагогу составить разные виды заданий, в том числе разноуровневые упражнения. В домашних условиях ребёнок способен самостоятельно зайти по ссылке или Qr- коду и пройти интерактивные тесты.

5. Использование «Генератора прописей» наиболее актуально в 1 классе. Задания можно составить с учётом уровня подготовленности ребёнка.

6. Очень заинтересует ребят, в том числе билингвов, работа с онлайн-тренажёрами по окружающему миру: https://bibusha.ru/onlajn-tremiru-1-klass, математике: https://www.7gy.ru/shkola/nachalnaya-shkola/1089-onlajn-trenazher-po-matematike-slozhenie-vychitanie-do-100-tablichnoe-umnozhenie-i-delenie.html и др.

Использование разнообразных инструментов информационно-коммуникационных технологий на уроках и во внеурочной деятельности имеет огромное значение для повышения качества усвоения детьми-билингвами младшего школьного возраста информации, развития психики, социальной компетенции и решения педагогических задач.