Выбор сильного окружения – это ключевой фактор

для достижения выдающихся результатов.

Джон Максвелл

Учитель, если он честен, всегда должен быть внимательным учеником.

Максим Горький

Одним из наиболее эффективных инструментов развития и сплочённости педагогических сообществ являются образовательные поездки. Эти мероприятия предоставляют уникальную возможность непосредственного погружения в атмосферу инновационных практик, знакомства с новейшими достижениями педагогической науки и современного школьного дела непосредственно на месте их реализации. Образовательные туры позволяют увидеть реальные условия работы лучших школ, познакомиться с успешными примерами организации учебного процесса, междисциплинарных связей и внеклассной деятельности.

Во время поездок участники имеют шанс посетить уроки выдающихся преподавателей, ознакомиться с эффективными моделями управления учебным заведением, посмотреть лучшие школьные музеи, лаборатории, творческие мастерские и центры дополнительного образования. Возможность живого общения с ведущими специалистами даёт уникальный опыт передачи практических знаний и умений, позволяя начинающим педагогам быстро освоить современные технологии и приёмы, обогатить свой профессиональный арсенал.

Образовательные поездки также стимулируют творческое мышление участников, расширяют горизонты профессионального видения, формируют умение проектировать инновационные модели собственной педагогической деятельности. Общение в процессе экскурсий и семинаров укрепляет связи среди членов педагогического сообщества, стимулирует сотрудничество, создаёт базу для дальнейших совместных проектов и исследований.

Вот уже несколько лет на кафедре начального образования ОЦ «Горностай» практикуются различные выездные мероприятия.

Особенно отчетливо запечатлелось в памяти одно из первых мероприятий, ориентированных на развитие профессиональной компетенции, – поездка с коллегами, преподающими в начальных классах, в город Москву в 2020 году для обмена опытом и налаживания сотрудничества и образовательных отношений с учителями школы № 444. Для нас была организована встреча с директором этой образовательной организации, мы посетили целую плеяду различных урочных и внеурочных занятий, побывали в школьном музее, познакомились с организацией учебного процесса. Безусловно, и мы поделились с коллегами своими наработками во время круглого стола. К сожалению, пандемия внесла свои коррективы, дальнейшие наши отношения продолжаются только онлайн, но сообщество не прекратило свою работу.

Современная школа предъявляет высокие требования к уровню компетенции учителя начальных классов, поскольку учебный процесс включает всё больше детей с особыми образовательными потребностями (ОВЗ). Именно поэтому постоянное расширение спектра профессиональных знаний и навыков становится необходимым условием эффективной работы педагога. Одним из важнейших аспектов такого развития является регулярное обучение и обмен опытом с узкопрофильными специалистами, такими как логопеды, психологи, нейропсихологи и дефектологи.  Для этого учителя кафедры начального образования ОЦ «Горностай» регулярно принимают участие в обучающих мероприятиях, которые организуются в разных городах России (Екатеринбург, Тюмень, Омск, Томск). В «Нейрофестивалях» участвуют не только учителя, но и логопеды, психологи, нейропсихологи, дефектологи и др.

Чем же еще интересны образовательные путешествия? Во-первых, такие образовательные маршруты значительно расширяют личностное (что немаловажно в педагогическом коллективе) взаимодействие, выводя его за рамки общения в пределах одной школы. Во-вторых, коллеги-новаторы помогают овладеть новыми профессиональными знаниями из других областей науки и образования. В-третьих, новая культурная среда другого города или региона, знакомство с коллегами расширяют культурный «горизонт» учителя. Если позволяет время, мы обязательно знакомимся с городом, в который приехали, посещаем музеи, выставки, обязательно покупаем билеты в театр, по возможности, в спортивно-оздоровительные центры, где можно поддержать и укрепить (что тоже немаловажно для учителя) здоровье. Например, побывали в горячих источниках г. Тюмени и бассейне в Томске.

Расскажу о своём опыте участия в образовательных поездках, поделюсь впечатлениями, размышлениями и результатами внедрения новых методов, освоенных благодаря активному взаимодействию с различными педагогическими сообществами за последние два года. Этот период оказался чрезвычайно насыщенным интересными событиями, новыми знакомствами и глубокими профессиональными открытиями.

1. Семинар-практикум «Нейропсихологический подход диагностики и коррекции трудностей формирования технической стороны письма», г. Тюмень. Семинар вела учитель-логопед, психоневролог Вероника Дмитриевна Мазина (г. Санкт-Петербург). В своих лекциях она глубоко проанализировала психофизиологию функциональной системы формирования письма (отметила важность нейродинамики, кинетического фактора, состояния опорно-двигательного аппарата ученика). Рассказала о своем авторском методе обучения письму, поделилась конкретными наработками и приемами, дала практические рекомендации.

По итогам семинара я начала использовать новые коррекционные приемы, улучшающие качество письма моих учеников: кинезиологические упражнения, определенные двигательные игры под музыку, ритмизацию, графические ритмы, тактированное письмо, соблюдение индивидуального темпа письма, упражнения двумя руками, двумя карандашами и др. Я ввела в практику серию новых школьных тетрадей с методическими рекомендациями для начальной школы «Начинаю писать красиво №№ 1, 2, 3» В. Д. Мазиной. Все это повысило результаты моих учеников и значительно повлияло на улучшение их почерка.

1. Нейрофестиваль «Про школьные трудности», г. Омск. В ходе Фестиваля я посетила мастер-классы: «Нейроподготовка к школе, как система профилактики трудностей школьного образования» Татьяны Мировской, «Как обучить мозг ребенка, чтобы он учился и запоминал? Практические рекомендации по натальной карте ребенка» Катерины Володиной, «Формирование графо-моторных навыков в дошкольном возрасте как профилактика трудностей в овладении письмом» Ольги Кузнецовой, «Как помочь подростку выбрать профессию (профориентация)» Марины Малеевой.

Несмотря на непродолжительность фестиваля (один день) и значительную насыщенность информацией, большинство представленных разработок наших омских коллег оказалось не только познавательным, но и практически значимым для моего дальнейшего профессионального опыта. Более того, тематика фестиваля, непосредственно связанная с профессиональными задачами, послужила стимулом для активизации процесса моего непрерывного профессионального развития и повышения квалификации.

1. Нейрофестиваль, г. Томск. В образовательное путешествие в Томск к нам присоединились коллеги из ЦДТ Советского района, а это подтверждает, что такие поездки действительно интересны и необходимы.

В рамках нейрофестиваля на занятии Новиковой Любови «Использование нейропсихологических знаний в логопедической практике» были показаны интересные приемы для работы с вестибулярной системой для распознавания звуков, приемы для ориентации в пространстве, игры для ускорения и смены направления, игры на межполушарные связи, на ритмы.

Важная для многих учителей и родителей тема была поднята на лекции Филенко Игоря и Лебедевой Анны «Мультизадачность и детская тревожность». Они отметил, что современные цифровые технологии имеют как плюсы, так и минусы, которые накладывают отпечаток на все нервно-психические процессы ребенка, а особенно на его поведение. Многозадачность очень влияет на внимательность детей и другие когнитивные процессы, а также на эмоциональное состояние. Сейчас в работе для профилактики негативных эффектов многозадачности применяю приёмы преодоления детской тревожности.

На занятии Бекленевой Евгении «Специалист и Родитель – трудности перевода + особенности контакта, или как быть правильно понятым» мы рассматривали и разбирали таблицу уровней обязательств по Билу Ридлеру. Очень интересной была лекция о том, на что направлены наши намерения, о существующих установках, результатах.

Самым практикоориентированным было занятие Ошурко Дмитрия «Нескучная нейрокоррекция – тренируем мозг, играя». Представлены приёмы и задания для тренировки мозга (индивидуальные, парные, групповые). На заметку взяла коллективные игры на развитие внимания.

В заключение подчеркну, что собственный опыт, равно как и наблюдения за деятельностью коллег, показывают, что такие образовательные поездки работают как катализатор личностного и профессионального прогресса учителя. Невозможно переоценить не только важность развития компетенций, но и богатейший позитивный ресурс, который создает педагогическое сообщество для каждого своего участника. С большой теплотой мы вспоминаем каждую поездку в другой город, посещение городских достопримечательностей, прогулки, и безусловно, неформальное общение с коллегами. Бережно и продуманно используем новые инструменты в своей деятельности. Радуемся самому маленькому шагу вперед каждого своего ученика, и конечно, готовимся к новым встречам со своими коллегами.