Эстетическое воспитание детей школьного возраста средствами декоративно-прикладного искусства

 
 

Гранова Алена Владимировна,

учитель изобразительного искусства высшей квалификационной категории
МБОУ гимназия № 9 г. Новосибирска

 

Эстетическое воспитание детей школьного возраста средствами декоративно-прикладного искусства

Образовательная область «Искусство» является ведущей в рамках реализации Модульной концепции гуманитарного образования МБОУ гимназии № 9. Незаменимым средством формирования духовного мира детей является искусство: литература, музыка, скульптура, народное творчество, живопись, театр. Влияние искусства на становление и развитие личности человека очень велико. Без воспитания эстетически грамотных людей, воспитания с детских лет уважения к духовным ценностям, умения понимать и ценить искусство, без пробуждения у детей творческих начал невозможно становление гармонически развитой и творчески активной личности. Говорят, если в человеке есть доброта, человечность, чуткость, доброжелательность, – значит, он состоялся как человек.

Искусство окружает человека с момента рождения и вводит его в окружающий мир через системы художественных образов, произведений. В процессе освоения искусства развиваются личностные свойства и качества, ребенок учится жить по законам красоты. Произведения искусства несут радость познания, открытия, вызывают чувства наслаждения прекрасным. Обучение различным видам художественной деятельности дарит впоследствии детям радость творчества, формирует интерес к искусству, который сохраняется на протяжении всей жизни и служит одной из основ духовного развития личности.

Чувство радости, желание заниматься искусством является непременной предпосылкой методического благополучия урока. Важным показателем служит также умение и желание участвовать в общем деле. В формировании современного типа мышления и сохранении здоровья детей важную роль играет не какой-либо один вид искусства, а активное взаимодействие разных видов художественно-творческой деятельности.

Вобрав в себя огромный культурный, духовный, нравственный и эстетический опыт наших предков, русское народное декоративно-прикладное искусство является воплощением глубинных представлений народа о мироздании и месте человека в нем. Использование педагогического потенциала народного декоративного искусства способствует развитию личности ребенка в целом, а также отдельных ее сторон. Специфика этого искусства способствует подключению разных каналов получения информации, необходимой для формирования целостного мировосприятия у младших школьников, органичного соединения художественного и научного познания ими окружающего мира. Природа и человек в народном мироощущении были слиты в единое целое, человеческое познавалось через природное, а природное – через человеческое. Животные, птицы, растения олицетворяли силы природы и служили символами, связывающими человека с окружающим миром, который воспринимался образно, и знание о нем выражалось в художественных образах.

В 5-м классе произведения декоративно-прикладного искусства рассматриваются с точки зрения единства формы и содержания. Учащиеся узнают, что в совершенных образцах народного прикладного искусства за предметно-чувственной оболочкой всегда скрыты содержательные смыслы. Воззрения наших древних предков на устройство Вселенной нашли наиболее полное выражение в художественно-образной модели мирового древа, в котором воплощена идея целостности мира (единство небесного, земного и подземно-подводного). Своими образами народное искусство выявляет космос, повествуя «о вечном порядке и гармонии мироздания, о незыблемости жизнедающих сил природы» (Г. К. Вагнер).

Единство небесного, земного и подземно-подводного миров, выраженное в трехчастной структуре древа жизни (модификации мирового древа), четко просматривается в трехчастности народного жилища, которое выявляется во всем богатстве декора избы, в трехчастной, например, форме наличника светличного окна в избах Поволжья, в образном строе женского праздничного костюма и других предметов бытового крестьянского искусства, одним словом, – в народном изобразительном мифотворчестве. Без осознания подростками этого духовного опыта народа вряд ли возможно полноценное восприятие произведений народного творчества и формирование художественной культуры.

Начав свой путь с обращения к истокам народного искусства, учащиеся постепенно овладевают опытом мирочувствования, мировосприятия предков-славян. Здесь точкой отсчета становится знакомство с архаическими памятниками старины, изобразительно-символические элементы которых выражают поэтические воззрения древних на мир. Знакомство с самобытным искусством разных народных промыслов (народная глиняная игрушка, Гжель, Хохлома, Городец, Жостово и др.) помогает детям увидеть общность и различие между ними, понять специфику творчества народного мастера как выразителя народной традиции.

На итоговом занятии, которое строится как праздник красоты, творчества, живого общения, учащиеся могут проявить себя в роли знатоков народного искусства, попробовать свои силы в различных конкурсах: знатоков, народных мастеров, экспертов.

Приложение. Урок-викторина по теме «Историческое прошлое нашей родины в декоративно-прикладном искусстве» (5 класс)

Количество просмотров: 12246  

Добавить комментарий

141. Мы начинаем КВН! О системе развития движения КВН в МКОУ КСШ № 1 ВЫПУСК №107, ИЮНЬ 2023
142. Использование стихов на уроках иностранного языка и во внеурочной деятельности ВЫПУСК №107, ИЮНЬ 2023
143. Межпредметные связи при изучении истории ВЫПУСК №107, ИЮНЬ 2023
144. Проект «Мама читает мне» как средство повышения читательской активности школьников ВЫПУСК №107, ИЮНЬ 2023
145. Практика знакомства младших школьников с традиционными российскими ценностями на уроках (на примере русской народной сказки «Курочка Ряба») ВЫПУСК №107, ИЮНЬ 2023
146. Учебные проекты на уроках обществознания и права: проще, чем кажется ВЫПУСК №107, ИЮНЬ 2023
147. Исследовательская деятельность будущих педагогов как инструмент развития навыков и компетенций XXI века ВЫПУСК №107, ИЮНЬ 2023
148. Система партнерских отношений Аэрокосмического лицея им. Ю.В. Кондратюка как залог успеха лицеистов технологической студии «Уроки настоящего» ВЫПУСК №107, ИЮНЬ 2023
149. Современные технологии в психологии и образовании ВЫПУСК №106, апрель 2023
150. Формирование и развитие способностей обучающихся с целью достижения метапредметных результатов через организацию кружковой работы «Юный цветовод» ВЫПУСК №106, апрель 2023
151. Развитие творческих способностей обучающихся через организацию работы школьного театрального объединения «Основы театрального искусства и мастерства» ВЫПУСК №106, апрель 2023
152. Как хорошо уметь читать! ВЫПУСК №106, апрель 2023
153. Проектная деятельность учащихся 5-7 классов на уроках музыки и во внеурочной деятельности ВЫПУСК №106, апрель 2023
154. Технология использования иллюстративного материала на уроках литературы ВЫПУСК №106, апрель 2023
155. Формирование метапредметных навыков на уроках географии ВЫПУСК №106, апрель 2023
156. Преподавание естественно-научных предметов в условиях обновления содержания образования ВЫПУСК №106, апрель 2023
157. Детское наставничество и шефство как путь формирования условий для конструктивного взаимодействия обучающихся разного возраста ВЫПУСК №106, апрель 2023
158. Роль детских движений и объединений в становлении личности ребёнка и формировании его социальной активности ВЫПУСК №106, апрель 2023
159. Педагогические принципы обучения литературе в разновозрастных группах ВЫПУСК №106, апрель 2023
160. Добровольческий отряд как фактор развития и социализации личности ВЫПУСК №106, апрель 2023

Страницы