«За период своей профессиональной деятельности учитель в среднем даёт более 25 тысяч уроков», – отмечает Ю.А. Конаржевский в книге «Анализ урока». И каждый раз учитель тщательно продумывает, как организовать урок, чтобы он прошёл «в атмосфере радости и увлечённости». Кроме того, необходимо учесть все требования, которые сегодня предъявляются к уроку.

Современный урок… Каким он должен быть?

Современный урок в соответствии с требованиями ФГОС – это хорошо организованный урок в хорошо оборудованном кабинете; это урок с применением современных педагогических технологий: ИКТ, обучение в сотрудничестве, проектная технология и т.д.; урок должен быть проблемным и развивающим, должен содержать разные виды деятельности. Современный урок – это минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества.

В гимназии № 10 существуют возможности для создания и проведения уроков, которые отвечали бы требованиям ФГОС:

– информационно-образовательная среда гимназии (каждый кабинет оборудован интерактивной доской, компьютером с выходом в интернет, офисной техникой, документ-камерой, web-камерой, системой интерактивного голосования);

– кадровый состав.

Одной из ведущих педагогических технологий на моих учебных занятиях является технология обучения в сотрудничестве. Такая организация учебной деятельности на уроке предполагает, что все ученики класса активно участвуют в работе, слабые не прячутся за спины более сильных, а сильные не подавляют инициативу и самостоятельность более слабых учеников. Правильно организованная групповая работа успешно может протекать при чётком распределении заданий между всеми членами группы, взаимной проверке результатов работы каждого, полной поддержке учителя, его оперативной помощи.

В качестве примера хочу привести урок русского языка, проведённого в 3 классе.

Тема урока: Создание орфоэпического словарика для первоклассников

Цель: формирование умения работать со справочной литературой; обогащение и усложнение словарного запаса обучающихся.

В качестве учебной литературы ученикам был предложен орфоэпический словарь «Учимся говорить правильно» авторов А.А. Бондаренко и И.В. Гурковой. Ответив на вопросы с помощью интерактивной системы голосования Senteo, дети самостоятельно определили, в каком словаре содержится данная информация.

Для выполнения следующего задания учащимся необходимо было разделиться на пары. Каждая пара находила в орфоэпическом словарике предложенное слово, училась его произносить правильно и выходила выполнять задание к доске (по очереди).

(При создании слайдов использовались интерактивные средства из коллекции LAT 2.0).

Отыскивая нужную информацию в словаре, дети пришли к выводу, что удобнее использовать небольшую по объёму книгу и решили создать орфоэпические словарики для первоклассников. Для данной работы я разделила класс на 5 групп по 5 человек в каждой. При делении на группы учитывались интересы обучающихся: кто-то с удовольствием создаёт продукт, используя технические средства, другие – с помощью карандашей, клея, ножниц. А кто-то любит сочинять стихи.

Групповая деятельность состояла из следующих элементов:

1. Предварительная подготовка учащихся к выполнению группового задания, постановка учебных задач, краткий инструктаж учителя.

2. Обсуждение и составление плана выполнения учебного задания в группе, распределение обязанностей.

3. Работа по выполнению учебного задания.

4. Наблюдение учителя и корректировка работы группы и отдельных учащихся.

5. Предъявление результата.

6. Общая дискуссия в классе под руководством учителя, дополнение и исправление.

7. Самооценка работы в группах и оценка работы класса в целом.

Результатом работы учащихся стали:

– плакаты;

– презентации, созданные в PowerPoint со звуковым файлом;

– рифмующиеся строчки.

Примеры рифмующихся строчек:

Мой друг – маляр,

А я – столяр.

Чем мальчик терпеливее,

Тем пишет он красивее.

Мама говорит,

Что мне друг звонит.

На этапе рефлексии обучающиеся выбирали утверждения с помощью системы голосования Senteo.

В течение всего урока дети работали увлечённо, дружно, с удовольствием обращались за новой информацией к орфоэпическому словарю и создавали свои словарики для первоклассников.

Думаю, данный урок соответствует требованиям, предъявляемым сегодня к современному уроку, поскольку проведен в соответствии с системно-деятельностным подходом к обучению, в современной информационно-образовательной среде и с использованием актуальной технологии обучения в сотрудничестве.