Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 утвержден и введен в действие Федеральный Государственный образовательный стандарт начального общего образования.

«В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

– воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического, гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества;

– учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения…» (ФГОС НОО).

Нам повезло, потому что живем мы в период формирования информационного общества. Еще большим везением можно считать то, что именно в этот период мы работаем в школе. Ведь школа и общество могут существовать только рука об руку. Поэтому процесс формирования информационного общества и ИКТ-среда образовательного учреждения развиваются линейно, все время усложняясь, по следующему сценарию:

– школьный компьютер;

– компьютерный класс;

– общешкольная, информационная образовательная среда.

Ее основу составляет школьная компьютерная сеть, которая объединяет имеющиеся в школе компьютеры в единую ИКТ-среду, а также связывает их с Интернетом.

Я использую в своей урочной и внеурочной деятельности возможности ИКТ.

Применение информационных технологий делает учебную информацию более интересной за счет привлечения зрительных образов, развивает познавательный интерес, побуждает желание учиться новому и применять знание в жизни. Использование возможностей компьютерной графики, технологии мультимедиа, презентаций, ресурсов Интернет способствует эстетическому воспитанию детей, развитию у них коммуникативных способностей. Примером может являться урок литературного чтения «Родные поэты XIX века» (Приложение 1).

Внеурочная деятельность школьников является органическим продолжением учебного процесса. Использование возможностей компьютерной графики, технологии мультимедиа, презентаций, ресурсов Интернет способствует эстетическому воспитанию детей, развитию у них коммуникативных способностей. Использование ИКТ во внеурочной деятельности возможно в нескольких направлениях: кружковая работа, исследовательская и проектная деятельность, творческие задания. Вот один из творческих проектов «Мисс Киса», который вошел в фильм кафедры начальной школы «Метод проектов» (Приложение 2).

В своей работе использую игру-путешествие. Эмоции и чувства часто определяют поведение человека, постановку тех или иных жизненных целей. Уже первый день первоклассника в школе должен вызвать самые радостные чувства. После праздничной школьной линейки ребенок идет в свой первый класс и начинается его игра-путешествие по Океану Школьных Дел.

На карте Океана Школьных Дел есть: Материк Математики, Море Русской Азбуки, Пролив Робинзонов, Полуостров Мастеров, Остров Гладиаторов, Музыкальный Пролив, Залив Живописи, Море Мечты.

Плавая по Морю Мечты, мы используем модели: Модель № 1 «Школа – град», ребята знакомятся со школой и ее кабинетами.

Мы совершаем много экскурсий (по родному городу Новосибирску, на завод ВИНАП, в музей Солнца, планетарий, на Монумент Славы, краеведческий музей и т.д.), бываем на спектаклях в различных театрах города, участвуем в викторинах, конкурсах, часто со сказочными героями, где дети решают серьезные вопросы, ищут, спорят, доказывают и находят путь к истине – Модель №2 и №3.

Путешествуя по Карте Океана Школьных дел, использую различные виды работы: классные и клубные часы, викторины, различные спортивно – познавательные игры. Путешествия происходят как в реальной жизни, так и в виртуальной.

Игра-путешествие – это всегда действие, активное участие в окружающей жизни. Как показал мой педагогический опыт, она активизирует не только вдумчивое наблюдение, но и целенаправленный поиск, настойчивый труд, художественно-изобразительную, физкультурно-спортивную и другие виды деятельности детей. Хорошо организованная игра-путешествие проходит в пространстве и времени, на крыльях воображения и в реальной действительности, на разных видах транспорта и пешком. Главным педагогическим принципом этих путешествий является синтез игры и романтики. Именно союз игры и романтики помогает объединить школьников в коллектив, дает им возможность проявить свои способности, в частности выступить в роли представителя одной из личностно-значимых для ребенка профессий: капитана, подводника, врача, учителя и др. У нашей игры есть гимн, законы, символика путешественников.

Жизненный опыт, приобретенный в игре, дети легко переносят в реальную жизнь. От содержания игры во многом зависит поведение ребенка. Поскольку те роли, которые он освоил в игре, та деятельность, которую он выполнял в ходе игры и все другие компоненты игровых ситуаций – это его опыт. Это то, что определяет субъективную картину мира ребенка, исходя из чего он строит свои суждения, делает свой выбор в пользу тех или иных поступков.

2015 год – год знаменательный. Человечество отмечает 70-летие Победы над фашистской Германией в Великой Отечественной войне. Для нашей страны эта дата наполнена особым смыслом. Это – священная память о погибших на полях сражений. Это – наша история, наша боль, наша надежда… Мы родились и выросли в мирное время. Мы никогда не слышали разрывов снарядов и воя сирен, извещающих о военной тревоге, не видели разрушенных фашистскими бомбами домов, не знаем, что такое нетопленое жилище и скудный военный паек. Нам трудно поверить, что человеческую жизнь оборвать так же просто, как утренний сон. Память о войне не проходит бесследно, она запечатлена в лучших литературных произведениях, в военных мемуарах и по сей день волнует всех.

Мы с детьми решили расширить свои знания, создав проект, посвященный 70-летию Великой Победы. Предложенные темы:

1. Великая Отечественная. Начало войны.

2. Города – герои.

3. Трижды герои Советского Союза (Покрышкин А.И., Кожедуб И. Н.).

4. Битва под Москвой.

5. Сталинградская битва.

6. Блокада Ленинграда.

7. Взятие Берлина.

8. Герои Великой Отечественной войны (ветераны войны, участники трудового фронта в семье или найденные в различных источниках).

9. ВОВ в иллюстрациях художников, учащихся класса.

10. Герои – пионеры.

11. Улицы расскажут нам (Б. Богатков, О. Жилина…).

12. «Все для фронта, все для победы!» (новосибирцы – фронту).

Ребята работают в группах, беседуют с членами своей семьи, используют готовые интернет-ресурсы, создание своих презентаций, иллюстрирование и создание рисунков и плакатов, создание классного альбома – презентации, как итог в конце мая.

Выбранная мною тема очень интересна для изучения и анализа. Поэтому ставлю многоточие в этом размышлении, хорошо понимая, что она важна и требует более глубого изучения.