Поможем ребенку полюбить книгу

 
 

Анисова Лариса Федоровна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МБДОУ д/с № 388 г. Новосибирска

 

Поможем ребенку полюбить книгу

Любовь к книге, к чтению нужно воспитывать с детства. Если в детстве не привить ребенку привычку читать, то, скорее всего, он не будет читать и позже. Ребенок, которому читают книги с самого раннего возраста, быстрее развивается. Он учится думать, логически мыслить, повышается его интеллект. Он раньше начинает говорить, его словарный запас гораздо больше, а грамотность выше, чем у его сверстников. У такого ребенка развивается воображение, фантазия, память, расширяется кругозор. Кроме этого, художественная литература оказывает очень большое влияние на развитие позитивного отношения к миру, формирование мировоззрения ребенка.

Дошкольный возраст – это возраст, в котором ярко проявляется способность воспринимать художественные произведения искренне, от души сострадать, возмущаться, радоваться. Однако чуткость сама по себе не возникает. Она зависит от того, что именно, как часто и каким образом читают детям.

Существует огромное количество книг, которое невозможно перечесть за всю свою жизнь. Как же не растеряться и выбрать то, что тебе по душе? Мои советы предназначены тем взрослым, у которых подрастает ребенок – дошкольник. Известно, что «книга – лучший учитель». Читая даже самым маленьким детям, мы, тем самым, помогаем им учиться думать, размышлять, эмоционально переживать или радоваться, расти интеллектуально и морально.

Для того, чтобы было легче ориентироваться в современных книгах, нужно, прежде всего, знать произведения так называемого «Золотого фонда», который содержит самые лучшие книги, которые помогут взрослым всесторонне развивать детей. Читайте детям ту книгу, которая нравится вам. Это поможет вызвать должный отклик в душе ребенка. Если произведение незнакомое, то необходимо прочесть его заранее, чтобы осмыслить.

Каждый ребенок является индивидуальностью, поэтому то, что интересно одному ребенку, может быть неинтересно другому. В этом случае, чтение придется отложить до следующего раза, а в этот раз предлагать другие варианты. В конце концов, обязательно найдется книга, которую ребенок будет слушать с неподдельным интересом. Чтение должно быть радостным моментом, а не неприятным занятием. Нужно выбрать оптимально правильное время для чтения. Если ребенок хочет поиграть либо погулять, то предоставьте ему такую возможность. Лучшее время для чтения детям – это послеобеденное время (перед дневным сном) или вечернее (перед ночным сном). Если ребенок беспокойный, то лучшее время для чтения – день. Читая книгу, важно остановиться до того момента, когда ребенок заскучает. Лучше чуть меньше, но регулярно. Время чтения тоже глубоко индивидуально. Кому-то достаточно 10 минут, а кто-то может слушать чтение 30 минут и более. Дошкольник усваивает язык практически, по подражанию, заимствуя у взрослых и словарь, и тон, и манеру говорить. Одно из главных условий чтения – это эмоциональное отношение взрослого к читаемому. Взрослый не должен читать текст слишком быстро или безразличным тоном, без эмоциональных акцентов. Чем меньше ребенок, тем определеннее должно быть чтение, однако переигрывать для создания звукоподражательных эффектов также не надо – дети очень чувствуют преувеличение и фальшь, а от взрослого ждут подлинных эмоций и чувств.

 

Для дошкольника очень важно перечитывание. Если ребенок просит вас читать любимую книгу в который раз, не отказывайте ему в этом. Дело в том, что перечитывание создает ребенку ситуацию комфортности, когда он знает, что будет дальше, радуется поворотам событий, в то же время он отмечает новые смысловые нюансы, которых раньше не замечал. Такое поведение «правильного» читателя (слушателя) с литературоведческой точки зрения дает возможность проникнуть в сущность произведения. Жесткого разграничения в чтении младшим и старшим дошкольникам нет. Если в опыте ребенка не было книг для младших, вы можете со старшими детьми начинать знакомство с них.

Слуховая чувствительность у дошкольников развита неодинаково. Физический и речевой слух развиваются с возрастом. Чтение книг детям служит одним из условий развития слуха, а на этой основе – усвоения языка, грамматически правильной речи и, конечно же, привычка читать.

Предлагаю рекомендательный список произведений, которые могут быть интересны вашему ребенку. Прежде всего, это сказки: народные и авторские. Сказки несут не только художественную ценность, но и познавательную.

– В. Катаев «Цветик – семицветик»

– Г. Цыферов «Паровозик из Ромашково»

– С. Козлов «Ежик в тумане»

– А. Волков «Волшебник Изумрудного города»

Природоведческие рассказы и сказки:

– В. Бианки «Лесные домишки»

– Е. Чарушин «Томкины сны»

– Н. Сладков «Загадочный зверь»

– Е. Пермяк «Хитрый коврик»

Природоведческие рассказы Г. Скребицкого, Г. Снегирева, В. Чаплиной, О. Перовской помогают почувствовать себя реальным участником описываемых событий.

Произведения морально-нравственной тематики всегда вызывают душевный оклик у дошкольников. Таких рассказов и сказок очень много в сборниках детской писательницы В. А. Осеевой:

– «Добрая хозяюшка»

– «Плохо»

– «Печенье»

– «Волшебное слово».

Другие авторы привнесли в свои произведения юмористическую нотку.

– Н. Носов «Мишкина каша», «Живая шляпа»

– В. Драгунский «Он живой и светится», «Заколдованная буква»

– В. Голявкин «Наши с Вовкой разговоры», «Тетрадки под дождем».

Детская художественная литература является мощным средством воспитания у детей нравственных чувств: отзывчивости, доброты, человечности, формирует привычку читать и учиться всю жизнь.

Выбирайте, читайте и развивайтесь с удовольствием!

Количество просмотров: 15757  

Добавить комментарий

421. Жизнь прекрасна, когда безопасна ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
422. Дистанционное образование как одна из форм образовательного процесса в современном детском саду ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
423. Дистанционный формат обучения как современная форма работы с семьями воспитанников ДОУ ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
424. Нетрадиционные техники рисования в детском саду как средство развития творческих способностей дошкольников ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
425. Создание инициативной образовательной среды в ДОО ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
426. Социальное партнерство дошкольной образовательной организации в социокультурном образовательном пространстве крупного города ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
427. Растим будущих патриотов ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
428. Использование нетрадиционных методов работы со сказкой с детьми старшего дошкольного возраста ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
429. Организация развивающей предметно-пространственной среды в МКДОУ № 457 ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
430. Дистанционное образование как форма взаимодействия с детьми и родителями в дошкольной организации ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
431. Дистанционное обучение: от создания контента до организации образовательного процесса ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
432. Профессиональные возможности музыкального руководителя в формате дистанционного обучения ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
433. «Проект «#СидимДома555» – дистанционное обучение: возможности и реальный опыт ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
434. Управление поэтапным внедрением модели «Использование дистанционных образовательных технологий в различных формах обучения» в рамках деятельности городской инновационной площадки на базе МКДОУ д/с № 481 ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
435. Метеостанция в детском саду ВЫПУСК №92, декабрь 2020
436. Развиваем у дошкольников речь и уверенность в себе через публичные выступления ВЫПУСК №92, декабрь 2020
437. Как приобщить ребёнка к чтению художественной литературы ВЫПУСК №92, декабрь 2020
438. Влияние страхов на эмоциональное развитие ребенка и роль родителей в этом процессе ВЫПУСК №92, декабрь 2020
439. Музыка и робототехника ВЫПУСК №92, декабрь 2020
440. Развитие нравственно-патриотических качеств дошкольников в условиях пандемии ВЫПУСК №92, декабрь 2020

Страницы