Удовольствие от жизни черпается из наших встреч с новым,

а потому нет большего счастья, чем постоянно менять свои горизонты,

встречая каждый день под иным солнцем.

Джон Кракауэр

Подходя к такому сложному многоаспектному понятию, как формирование ценностей в контексте диалога культур, можно отметить, что каждая культура отличается от другой культуры эксклюзивным набором ценностей, обуславливающих своеобразие поведенческих норм её представителей. Человек не выбирает ценности, а признает их в качестве установок для своего поведения. Не влияя на сами ценности, человек следует им. В результате выработки определённой системы ценностей рождается и утверждается личностная система ценностей. Духовно-нравственные ценности в содержании образования в контексте диалога культур занимают ведущее место именно в полиэтнической среде, которой является российское общество. Взаимодействие личности с объектами другой культуры, взаимоотношения носителей различных культурных ориентаций, с одной стороны, позволяет глубже осознать уникальность духовного и культурного достояния своего народа; с другой создаются условия для познания и понимания ценностей культуры иных народов, формирования уважительного отношения к иным этносам и их представителям. Опыт реализации подобных программ показывает, что дети, знакомясь с культурой и историей другого народа, начинают с большим интересом обращаться к собственной культуре. При этом конечный результат образовательной программы «Мы и мир» обращён к главной цели – гуманизации всего общества, а именно, к воспитанию поликультурного, толерантного, духовно и нравственно здорового человека. В условиях перехода к постиндустриальному, информационному обществу, значительного расширения масштабов межкультурного взаимодействия особенную важность приобретают факторы коммуникабельности и толерантности, в связи с этим образование ставит своей задачей формирование человека, который обладает «глобальным видением» мировых процессов, но в то же время является носителем определённой этнокультуры.

Цель смены: Создание условий для формирования толерантного отношения к поликультурному пространству и развития познавательной активности через игровую деятельность.

Путешествие – это возвращение к своему естественному состоянию, состоянию движения и поиска самого себя, столкновения с трудностями и собственными ограничениями. Путь, движение к цели, формирует в сознании человека новыйгоризонт, ожидание прекрасного. Путешествие – один из самых эффективных методов борьбы со стрессом, личностными проблемами и один из лучших способов изменить собственную жизнь, развить в себе новые качества.

С самого детства путешествия для каждого из нас, бесспорно, являются одним из наиболее ярких и незабываемых приключений в жизни человека.Они помогают понять красоту пространства и бесценность времени. Чтобы обойти всю планету, возможно, потребуется не одна жизнь. И сколько бы человек не странствовал, всегда, что-то для него останется тайной, именно это притягивает настоящих путешественников.

Зачастую мы познаем мир через экран монитора, а прикоснуться к нему и ощутить его на самом деле – дано далеко не каждому. Участники смены смогут с помощью игр «посетить» одни из самых популярных стран  мира (Бразилия, Англия, Америка) узнать ещё больше об их культуре, истории. На смене мы «посетим» много неизведанных нами  мест, узнаем интересные факты из истории.

В начале смены люди из туристического агентства «Азарт», подарят ребятам путевку и игровую рулетку. Эта рулетка в течение смены будет нашим компасом (путеводителем), который поможет нам путешествовать по странам мира. Представители туристического агентства (вожатые) помогут осуществить самое невероятное приключение в знаменитые страны мира: Бразилию, Америку и Англию. Каждая страна – один день смены, направленный на создания условий для развития определённых качеств личности детей и подростков:

– Бразилия – страна красок. В воображении путешественника, впервые отправляющегося в эту страну, она ассоциируется,  прежде всего, с ярким, горячим, завораживающим, фантастическим карнавалом. Яркие краски мероприятий дня Бразилии помогут ребятам развить творческое мышление и воображение.

– Англия – одна и самых посещаемых, самых притягательных и всё же самых загадочных стран мира. Интересная история и знаменитые сыщики, всё это буквально создано для исторических сериалов. Путешествие в эту страну поможет участникам смены развить логическое мышление.

– Америка – страна индустрии развлечений; кинематографический Олимп, место головокружительных карьер и среда, где гибнут и рождаются таланты. Здесь всегда работали и работают художники, актёры, чей талант и гражданское мужество создали славу американскому искусству. Путешествуя в эту страну участники смены получат возможность для развития своих артистических и сценических способностей.

Каждый день смены, каждая страна несёт особый, определённый смысл. Смогут ли ребята раскрыть его и отгадать загадки путешествия?  Ответ прост: «Всё зависит только от них. Время покажет!».

Задачи реализации программы на смене:

1. Включение детей в жизнедеятельность на уровне отряда и дружины в целом, направленную на осознание и принятие ребенком позитивных духовно-нравственных ценностей межкультурного взаимодействия.

2. Организация и проведение системы занятий, направленных на развитие познавательных, творческих, коммуникативных, интеллектуальных способностей детей и подростков, в рамках работы Замка Идей и Фантазий, а так же через игровые и сценические формы работы, стимулирующие личностный рост в условиях ДОЛ.

3. Создание условий для реализации принципов индивидуального подхода к каждому ребёнку, обеспечения ему эмоционального комфорта и успешной адаптации к жизни в лагере.

4. Организация системы оздоровительных мероприятий и дел под девизом «Здоровый человек – создатель будущего», формирующих у детей и подростков ценностное отношение к своему здоровью и стремление к здоровому образу жизни, в рамках реализации комплексной программы «Педагогика здоровья».

Концептуальные основания программы

Психолого-педагогические принципы – основные идеи, следование которым помогает наилучшим образом достичь поставленных педагогических задач.

Принцип гуманистической направленности педагогического процесса.

В рамках реализации программы данный принцип учитывает сочетания целей педагогической деятельности лагеря и личности ребенка. Реализация этого принципа требует подчинения всей образовательно-воспитательной работы задачам формирования всесторонне развитой личности.

Принцип природосообразности.

Педагог в процессе воспитания обязательно учитывает половозрастные особенности, наследственный фактор, физиологические и биологические особенности детей и подростков.

Принцип коллективизма.

Данный принцип предполагает оптимальное сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм организации педагогического процесса. В коллективе наиболее полно и ярко развивается и проявляет себя отдельная личность. Только в коллективе и с его помощью воспитываются и развиваются чувства ответственности, коллективизма, товарищеская взаимопомощь и другие ценные качества.

Принцип индивидуальности.

Деятельность педагогов должна строиться на основе реальных возможностей каждого ребенка. В соответствии с этим принципом социально-педагогическая работа учитывает темперамент, характер, способности и интересы, мысли, мечты и переживания ребят, находящихся в отряде, таким образом, чтобы на любом возрастном этапе каждый имел возможность раскрыться, «состояться заново», с учётомличной значимости организуемой деятельности – не только возрастных, но и индивидуальных особенностей ребёнка.

Принцип совместной деятельности.

Совместность предполагает такое взаимодействие, в процессе которого люди находятся в определенных отношениях взаимной зависимости и взаимной ответственности. Совместная деятельность формирует ценностно-ориентационное единство группы, рождает традиции, организационную структуру, идет к повышению уровня досуговой деятельности, реализуя заложенный в ней воспитательный потенциал.

Принцип диалогичности.

Данный принцип предполагает, что воспитание, развитие в большей мере осуществляется в процессе взаимодействия педагогов и детей, ядром которого является обмен ценностями (социальными, интеллектуальными, моральными), а также их совместное творчество, созидание в жизнедеятельности лагеря. Отметим, что диалогичность не предполагает равенство между взрослым и ребёнком, но требует взаимного уважения и принятия друг друга.

Принцип доверия и поддержки.

Вера в ребёнка, доверие ему, поддержка его устремлений к самореализации, самораскрытию, самоутверждению. Существует старая мудрость: ищи в ребенке хорошее, его всегда больше. Положительное и прекрасное рождают добро. Опора на положительные эмоции и качества окрыляет ребенка, он кажется себе еще лучше, если его кто-то замечает и оценивает его рост.

Принцип проблемности.

В этом случае требуется такая организация досуга, когда дети и подростки узнают новое, приобретают знания и навыки через преодоление трудностей, препятствий, создаваемых постановкой проблем. Во время воспитательной деятельности ставятся вопросы, требующие поиска, что активизирует мыслительную деятельность детей и подростков, а это важное условие эффективности.

Принцип событийности.

Наличие ярких запоминающихся событий, творцами и участниками которых являются члены коллектива (КТД, фестивали, поселковые праздники).

Ключевые мероприятия смены:

«Туристическое агентство «АЗАРТ»» – квест.

Педагогическая задача: создание условий для развития творческих способностей  детей и подростков, умения находить выход из сложных ситуаций.

Участникам смены  приходит приглашение на презентацию туров от туристического агентства «Азарт». Представители компании (вожатые) предлагают ребятам поучаствовать в акции и выиграть уникальную вещь -игровую рулетку. Эта рулетка послужит компасом ребятам, но к каждому компасу нужна карта путешествий. Именно карту отрядам предстоит найти в этой игре, решив логическую цепочку  задач, которую для них приготовили работники агентства «Азарт».

«Актив ТД» – 1-ый сбор.

Педагогическая задача: создание условий для развития лидерских качеств  детей и подростков.

Каждому отряду предстоит выбрать 10 самых активных и креативных ребят. Именно эти ребята станут активом «Тимуровского движения» в течение всей смены, которые будут проводить различные акции. Но никто не подозревает, что не каждый из них сможет получить заветный фиолетовый галстук. Его обладателем станут самые яркие ребята смены по мнению вожатых и детей.

«Части света» – игра-погружение.

Педагогическая задача: создание условий для формирования навыков командной работы среди детей и подростков.

Ребят ожидает новое испытание от представителей компании. Каждой команде (отряду) выдается рулетка, она разбита по частям. На каждой части рулетки  свой шифр, задача ребят расшифровать и соединить все части в верной последовательности. Команды верно соберут рулетку, если правильно решат все поставленные перед ними задачи и верно составят логическую цепочку зашифрованных слов на частях рулетки.

«Allinclusive или всё включено» – гостевание.

Педагогическая задача: создание условий для развития познавательной активности детей и подростков

Каждое отрядное место-это пятизвёздочный отель. Задача ребят приготовить яркую вечеринку в своём отеле с конкурсами, костюмами, подарками для гостей и увлекательной тематической программой. Выиграет тот «отель», который по мнению специалистов окажется самым гостеприимным.

«Весёлые старты» – эстафеты.

Педагогическая задача: создание условий для развития интереса к физической культуре и спорту как средств, способствующих укреплению здоровья подрастающего поколения.

В ходе эстафет ребят ожидают интересные спортивные задания, пройдя которые мы узнаем, какой отряд окажется первым на спортивном пьедестале.

«Тур на РИО» – танцевальный батл.

Педагогическая задача: создание условий для развития творческих способностей детей и подростков, координации движений, привлечение к здоровому образу жизни.

Участники смены попадают в Бразилию, в самое сердце страны - город Рио-Де-Жанейро. Именно в этом городе проходит фестиваль танцев. Участников смены ждёт танцевальное шоу, полное красок и ярких эмоций. По итогам фестиваля танцев, команда жюри выберет победителей.

«Интеллектуальное казино» – отрядное дело.

Педагогическая задача: создание условий для формирования устойчивого познавательного интереса к своему здоровью и ведению здорового образа жизни.

Следующая точка нашего путешествия - это Америка, город Лас-Вегас. Все знают, что этот город полон игровых автоматов, казино, магазинов.  Ребятам в этом городе побывают в современном, интеллектуальном казино, где только при помощи своих знаний смогут сорвать «интеллектуальный куш».

«Однажды в Америке» – шоу-программа.

Педагогическая задача: создание условий для развития творческих и артистических способностей детей и подростков.

В бурные двадцатые годы, когда Америка веселилась под звуки джаза и каждый бродяга мечтал стать миллионером, многие молодое люди становились гангстерами в погоне за мечтой и вступали в преступные связи с мафией. У каждого отряда будет свой крестный отец, своя команда мафии. Задача ребят продемонстрировать в своём номере подготовку мафии к ограблению банка.

«Мафия» – психологическая ролевая игра.

Педагогическая задача: создание условий для развития логического мышления подростков через игру.

Действие игры разворачивается в городе N. Честным гражданам становится известно, что на улицах их родного города завелась коварная мафия. И они решают собраться на ратушной площади с тем, чтобы навсегда искоренить это зло. Но вместе с честными гражданами на ратушную площадь проникают также и члены мафии, задача которых сводится к тому, чтобы, искусно маскируясь под честных граждан, не дать себя искоренить, и, скорее, даже, наоборот, избавиться от законопослушных жителей города.

«Ройял Парк» – турнир по настольным играм.

Педагогическая задача: создание условий для развития нестандартного, логического мышления детей и подростков, умение работать в команде.

Ребятам предстоит сразиться  друг с другом в самые популярные настольные игры мира: «UNO», «Крокодил», «Имаджинариум», «Куролисы», «Данетки». По итогам турнира выигравшая команда получит приз.

«Кино-лента» – отрядное дело.

Педагогическая задача: создание условий для развития творческих способностей детей и подростков.

Каждый отряд делится на 3 команды, задача команд приготовить свой видео ролик. Каждой команде предстоит стать настоящей кинокомпанией, распределить между собой роли: режиссёра, сценариста, актёров и т.д. У каждой команды должен быть свой уникальный жанр фильма  и атрибутика. Главное условие: создать ролик в рамках «своего» кино жанра, где нужно главному герою сделать выбор в жанре. Далее команды презентуют друг другу свои «видео шедевры» и выбирают лучший видео ролик.

«25 кадр» – видеоквест.

Педагогическая задача: создание условий для развития логического мышления и познавательного интереса, детей и подростков.

Перед игрой отряды создавали видеоролики (см. отрядное дело «Кино-лента»). Эти ролики будут служить для команд соперников видео вопросом. В определённом порядке будет включаться видео и останавливается на середине (там, где главный герой должен сделать выбор). Отряду-сопернику необходимо догадаться, что должен сделать герой, тем самым выбрать из трех вариантов только один. Если выбирают неверный ответ, то проигрывают, а баллы уходят отряду, записавшему видеоролик.

«Харчевня трёх пескарей» – ролевая игра.

Педагогическая задача: создание условий для развития креативного мышления и творческих способностей детей и подростков.

Участники смены попадают в харчевню под названием «Три пескаря». У каждого ребёнка будет своя индивидуальная роль посетителя, каждому из них предстоит справиться с поставленными целями и задачами своей роли. Если у отрядов это получится, то они смогут разгадать последнею тайну игровой рулетки.

«Галопом по Европе» – гала-концерт.

Педагогическая задача: создание условий для развития творческих способностей детей и подростков.

Наше путешествие подошло к концу, пришло время подводить итоги: «Какая страна запомнилась всем лучше всего и чем?», ответ на этот вопрос мы сможем получить на гала-концерте. Ребята перед программой вытягивают жеребей, по итогам которого им станет ясно, в тематике какой страны (Америки, Англии, Бразилии) им приготовить творческий номер. Жюри (вожатые) на программе выберут лучший номер, отряд победитель получит кубок-путешественника.

Диагностика предполагаемых результатов

Для диагностики предполагаемых результатов и отслеживания критериев эффективности существует система постоянного мониторинга, состоящая из включенного педагогического наблюдения, ежедневного рефлексивного огонька отряда, индивидуальных бесед, вводного и итогового анкетирования, а также рейтинга дел.

Ожидаемый прогнозируемый результат

1. Повышение уровня сформированности у детей и подростков социально значимых качеств в соответствии с тематикой и содержанием смены.

2. Повышение уровня развития познавательных, творческих, коммуникативных, интеллектуальных способностей детей и подростков.

3. Расширение общего кругозора детей и подростков.

4. Успешная адаптация и эмоциональный комфорт и защищенность большинства детей и подростков в лагере.

5. Повышение у детей и подростков ценностного отношения к своему здоровью, грамотности в вопросах здорового образа жизни.

Приложение. Анализ реализации смены «Тур рулетка» в рамках педагогической программы «Мы и мир».