Профессиональная компетентность и личность педагога как основа успешного развития, социализации и адаптации учащихся с проблемами слуха

 
 

Чазова Юлия Владимировна,

учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

МКОУ С(К)ШИ № 37 г. Новосибирска

 

Профессиональная компетентность и личность педагога как основа успешного развития, социализации и адаптации учащихся с проблемами слуха

Я работаю в школе, где обучаются глухие и слабослышащие дети уже несколько лет, и каждый день, идя на работу, задаю себе один и тот же вопрос «Каким должен быть идеальный учитель?». За тысячелетия существования педагогической деятельности на этот вопрос пытались ответить философы, писатели, общественные деятели и сами учителя.

Моя задача – помочь глухим ребятам развивать свои способности, помочь им осознать свою социальную значимость и нужность в мире слышащих людей, поэтому мне приходится каждый день повышать свою профессиональную компетентность. Чтобы понять своего ученика, узнать его мнение или ответ на вопрос, мне нужно совершенствовать свои умения в общении с глухими: учить жестовый язык, отрабатывать дактильную речь. Чтобы заинтересовать учащихся своим замыслом, повести их за собой, я должна обладать хорошими коммуникативными, конструктивными способностями, быть творческой личностью и уметь организовывать детский коллектив.

Каждый ребенок – личность со своим характером, особенностями поведения и развития. При работе с глухими детьми мне необходимо изучать специальную психологию, литературу, посещать семинары, проводимые психологом нашей школы, чтобы учиться находить индивидуальный подход к каждому ребенку, помогать ему советом и подсказать выход из трудной для него ситуации.

В процессе каждодневной деятельности передо мной постоянно встает еще один вопрос «Как учить?». Профессионально компетентным можно назвать учителя, который на достаточно высоком уровне осуществляет педагогическую деятельность, педагогическое общение, достигает стабильно высоких результатов в обучении и воспитании учащихся. Стремясь постичь секреты профессиональной компетентности, я совершенствую методы обучения и воспитания учащихся, посещая конференции и семинары, проводимые в нашей школе и за ее пределами, различного уровня и разной тематики, на которых узнаю много нового, а затем применяю в своей педагогической деятельности.

Важным в содержании профессиональной компетентности является также организация методического обеспечения педагогической деятельности самим учителем, поэтому я задумываюсь об обновлении и улучшении учебно-методического обеспечения реального учебного процесса. Я изучаю новые методы и приемы обучения, читаю статьи коллег об инновациях в своей профессиональной деятельности, посещаю открытые уроки и мероприятия своих коллег и учителей школ нашего города, работаю с методистом нашей школы, и постепенно создаю свою авторскую технологию обучения, которую постоянно совершенствую и пополняю различными наработками (Приложение. Конспект урока русского языка по теме: «Анализ стихотворения А.С.Пушкина «Зимнее утро»).

Безусловно, учителю необходимы глубокие знания в своей предметной области. Разумеется, учитель должен владеть методикой преподавания, чтобы эффективно работать с детьми.

    

Я могу дать своему ученику только то, что имею сама, поэтому очень важны и личностные качества учителя. Гуманизм, любовь к детям, осознание важности своей миссии, ощущение себя «на своём месте», чувство ответственности перед детьми, их родителями, обществом – это те особые качества личности учителя, которые неотделимы от его профессиональных знаний и умений. У каждого учителя должна быть высокая степень личной ответственности; самоконтроль и уравновешенность; терпимость, безоценочное отношение к людям; интерес и уважение к другому человеку; стремление к познанию, саморазвитию; оригинальность, находчивость, целеустремленность; артистизм; требовательность к себе и другим.

Мое счастье, как педагога, слагается из ученических побед и от того, как я работаю, зависит, каким станет мой ученик, будет ли он успешен, реализует ли он себя, сможет ли адаптироваться в современном обществе. Школа без учителя не имеет будущего, как не имеет его страна без школы.

 

Количество просмотров: 12620  

Добавить комментарий

521. Особенности тестирования обучающихся в условиях ГДЗ на примере тестирования по английскому языку ВЫПУСК №75, февраль 2018
522. Проект «Инновационные технологии в области здоровьесбережения участников образовательного процесса» ВЫПУСК №75, февраль 2018
523. Здоровьесберегающие технологии в работе муниципальной библиотеки для читателей с нарушением зрения ВЫПУСК №75, февраль 2018
524. Развитие речи младших школьников как средство формирования коммуникативных УУД ВЫПУСК №75, февраль 2018
525. Популяризация здорового образа жизни через внеклассную работу по предмету ВЫПУСК №75, февраль 2018
526. Healthy-Quiz: применение здоровьесберегающих образовательных технологий на уроках английского языка ВЫПУСК №75, февраль 2018
527. Применение здоровьесберегающих технологий на уроках музыкально-ритмических занятий для обучающихся с нарушениями слуха ВЫПУСК №75, февраль 2018
528. Возможности использования приемов здоровьесберегающих технологий на индивидуальных уроках по развитию слухового восприятия и формированию произношения у обучающихся с нарушениями слуха ВЫПУСК №75, февраль 2018
529. Использование здоровьесберегающих технологий на уроках русского языка при обучении детей с ОВЗ ВЫПУСК №75, февраль 2018
530. Применение здоровьесберегающих технологий на уроках письма и чтения в специальной (коррекционной) школе ВЫПУСК №75, февраль 2018
531. Здоровьесберегающие технологии на уроке физической культуры ВЫПУСК №75, февраль 2018
532. Применение здоровьесберегающих нетрадиционных технологий в коррекционной педагогике ВЫПУСК №75, февраль 2018
533. От задачи – к здоровому образу жизни! ВЫПУСК №75, февраль 2018
534. Психологическое сопровождение пятиклассников в рамках ФГОС Выпуск №74, декабрь 2017
535. Эффективность применения беспроводной системы Phonak Roger при развитии коммуникативных УУД на индивидуальных занятиях у детей с проблемами слуха Выпуск №74, декабрь 2017
536. Школа № 64 – пространство возможностей педагога и обучающихся Выпуск №74, декабрь 2017
537. Формирование и развитие универсальных учебных действий обучающихся на примере урока английского языка в 5 классе Выпуск №74, декабрь 2017
538. Планирование урока английского языка «Письмо/электронное письмо другу» в 8-м классе с точки зрения развития универсальных учебных действий Выпуск №74, декабрь 2017
539. Использование конструктора ТИКО на уроках и во внеурочной деятельности Выпуск №74, декабрь 2017
540. Эффективность учебного процесса в условиях реализации ФГОС. Интегрированный урок в начальной школе Выпуск №74, декабрь 2017

Страницы