Проблема профессионального роста педагогов рассматривается как одна из центральных в психолого-педагогических исследованиях. Ведь именно педагоги, способные к продуктивной творческой деятельности, управлению развитием учебно-воспитательного процесса, собственной профессиональной компетентности, способны удовлетворить потребности общества в самоактуализирующейся и саморазвивающейся личности выпускника сегодня. Развитие профессионального роста учителей, создание условий для становления творчески мыслящей личности обучающегося – проблема, оказывающая непосредственное влияние на успешное функционирование и развитие как системы общего, так и дополнительного образования.

Во Дворце творчества детей и учащейся молодежи «Юниор» организация и проведение городской школы «Потенциал» – явление традиционное и постоянное. Модератором школы выступает Богданова Е.В., к. пед. наук, доцент кафедры педагогики и психологии ИИГСО ФГБОУ ВО НГПУ. Программа Школы «Потенциал» представляет собой педагогическую систему повышения профессионального уровня педагогов образовательных организаций города Новосибирска в условиях инновационных изменений системы современного образования. Основной своей целью школа видит в создании условий для совершенствования профессионального потенциала педагогов в системе комплексной подготовки, а также формирование общественной, профессиональной и научно-исследовательской активности педагогов в образовательном пространстве города Новосибирска. В основе программы лежит концепция профессионально-личностного развития и саморазвития педагога, способного выходить за пределы устоявшихся стандартов деятельности, самостоятельно осуществлять инновационные процессы творчества в самом широком смысле.

Отличительной особенностью данной школы профессионального развития являются вариативные тематические площадки, работа которых строится на принципах выбора наиболее интересных форм и видов совместной деятельности, а также представляют собой совокупность игрового, учебного, культурного и художественно-творческого пространства.

Программа «Потенциал» проходит ежегодно, в общем объёме 24 учебных часа. По итогам школы каждый слушатель получает сертификат, который носит накопительный характер.

Слушателями школы «Потенциал» являются: заместители директоров по воспитательной работе, классные руководители, учителя-предметники, методисты, педагоги дополнительного образования, руководители детских общественных организаций, руководители органов школьного самоуправления и т.д.

В 2017-2018 уч. году в реализации программы «Потенциал» было обозначено три модуля обучения. Один – для заместителей директоров по воспитательной работе. Второй – для классных руководителей общеобразовательных организаций города Новосибирска. Третий – для методистов и педагогов учреждений дополнительного образования. Следует отметить, что за данный период помимо основных категорий педагогов наблюдается прибавление слушателей в лице узкоспециализированных специалистов (педагогов – психологов, учителей – предметников, педагогов – организаторов и т.д.).

В процессе обучения педагогов в школе профессионального роста происходит совершенствование ключевых компонентов интегрального качества личности, включающего, кроме специальных общепрофессиональных знаний, умений и навыков, способности и качества личности, что предопределяет обращение к личностно-созидающему способу обучения. Основными средствами личностно-созидающего образования в школе «Потенциал» является:

– метод диалогичности – диалогические лекции, групповые дискуссии, анализ социально-профессиональных ситуаций;

– интеллектуально-игровые методы, деловые, дидактические, ролевые игры;

– тренинговые технологии;

– метод создания ситуации успеха, выбора, открытия нового.

В разработке занятий школы «Потенциал» используются различные формы работы, такие как лекции-проблематизации, тематические консультации, семинары-практикумы, проблемно-деятельностные занятия, мастер-классы и т. д. Наряду с этим используются интерактивные формы работы: тренинги, деловые игры, ролевые игры, мировое кафе, форсайт-сессии.

Педагогическое мастерство не является неизменным: с развитием общества и системы образования меняются педагогические проблемы и способы их решения, а в связи с этим и представления о педагогических достижениях. Остается неизменным одно: педагог, работая с учениками, воспитывает будущие поколения и от уровня его профессионализма, от уровня его педагогического мастерства во многом зависит и развитие производства, и развитие науки, и развитие образования – все взаимосвязано.

Выполнить возложенную на него миссию педагог сможет лишь в том случае, если будет непрерывно обогащаться научными знаниями, педагогическими умениями, будет совершенствовать свою личность и свой профессионализм.