Лэпбук как современное средство обучения и воспитания детей

 
 

Архипенко Елена Николаевна,

воспитатель первой квалификационной категории
МКДОУ д/с № 32 г. Новосибирска

 
 
 

Артеменко Евгения Михайловна,

воспитатель высшей квалификационной категории
МКДОУ д/с № 32 г. Новосибирска

 

Лэпбук как современное средство обучения и воспитания детей

В связи с внедрением ФГОС ДО перед педагогами стоит задача поиска новых нестандартных форм взаимодействия с воспитанниками. Педагог должен проявлять мобильность, вариативность и креативность в выборе образовательных технологий, которые помогут каждому ребенку проявить свои интересы, потребности, а также вовлекут в образовательный процесс его родителей.

Мы уверены, что следует не заменять традиционные образовательные технологии новыми, а расширять их возможности, поэтому решили использовать в своей работе совершенно новое, интересное, незаменимое (на наш взгляд) методическое пособие – лэпбук. Его можно использовать как в детском саду, так и дома.

Лэпбук (lapbook) в дословном переводе с английского языка значит «наколенная книга». Она представляет собой книжку-раскладушку с кармашками, дверками, окошками, вкладками и подвижными деталями, в которую помещены материалы на одну тему. Лэпбук помогает ребенку по своему желанию организовать информацию по изучаемой теме, лучше понять и запомнить материал (особенно если ребенок визуал). Это отличный способ для повторения пройденного. При создании лэпбука ребенок учится самостоятельно собирать и систематизировать познавательную информацию. Создание лэпбука является одним из видов совместной интерактивной деятельности взрослого и детей. Интерес детей к папке объясняется не только красочностью и необычностью, но и знакомым содержанием. Рассматривая книжки-малышки, конвертики и картинки, дети с удовольствием убеждаются в том, как много они знают. На родительском собрании мы информировали родителей о назначении и воспитательном потенциале лэпбука, провели мастер-класс по его изготовлению. Определились со сроками изготовления лэпбуков, что привело родителей к заинтересованности данной формой работы и активному участию в ней. Каждый ребенок совместно с родителями в течение определенного времени изготавливает свой лэпбук, а потом презентует её детям группы.

Лэпбук может стать творческим продуктом детской исследовательской или проектной деятельности. Такой подход будет способствовать реализации принципа индивидуализации, на что ориентирует нас стандарт дошкольного образования.

 

Лепбук отвечает требованиям ФГОС ДО к предметно-развивающей среде:

– информативен;

– полифункционален;

– способствует развитию речи, творчества, воображения, исследовательской деятельности;

– пригоден к использованию одновременно группой детей (в том числе с участием взрослого как играющего партнера);

– обладает дидактическими свойствами;

– является средством художественно-эстетического развития ребенка, приобщает его к миру искусства;

– вариативен (есть несколько вариантов использования каждой его части);

– структура и содержание его доступны детям дошкольного возраста;

– обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников.

Объединяя обучение и воспитание в целостный образовательный процесс, лэпбук дает педагогу:

– возможность построить деятельность на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка;

– создать условия, при которых сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования.

Использование лэпбука обеспечивает равенство возможностей, полноценное развитие каждого ребенка, независимо от места жительства, пола, национальности, языка, социального статуса, в том числе и для детей с особыми образовательными потребностями.

В результате внедрения лэпбука в образовательную деятельность группы мы ожидаем:

– повышения познавательной активности детей;

– формирования устойчивого интереса к «исследованию» материала, желания делать что-то своими руками;

– повышения уровня развития словаря, грамматически правильной речи;

– повышения творческой инициативности, развития общей ручной умелости и мелкой моторики, нравственно-эстетического восприятия, пространственного мышления;

– повышения творческой активности педагогов, родителей;

– пополнения предметно-пространственной развивающей среды в группе.

Количество просмотров: 38236  

Добавить комментарий

561. Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста через проектную деятельность Выпуск №84-85, октябрь 2019
562. Проектная деятельность в ДОУ Выпуск №84-85, октябрь 2019
563. «К истокам… Традиции живая нить»: из опыта работы по приобщению детей к истокам русской народной культуры Выпуск №84-85, октябрь 2019
564. Пленэр в детском саду ВЫПУСК №83, июнь 2019
565. Секреты успешной работы с родителями ВЫПУСК №83, июнь 2019
566. Эффективные формы и методы работы с младшими дошкольниками в адаптационный период ВЫПУСК №83, июнь 2019
567. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников через русские народные инструменты ВЫПУСК №83, июнь 2019
568. Формирование интереса к художественной литературе через знакомство с творчеством сибирских писателей ВЫПУСК №83, июнь 2019
569. Развитие творческого мышления дошкольников ВЫПУСК №83, июнь 2019
570. Актуальные вопросы дошкольного образования: тенденции и перспективы развития в современном обществе ВЫПУСК №83, июнь 2019
571. Разработка многофункционального универсального модуля «По сторонам знаний» ВЫПУСК №83, июнь 2019
572. Дидактическое пособие «Поле чудес»: опыт организации развивающей предметно-пространственной образовательной среды ВЫПУСК №83, июнь 2019
573. Опыт реализации парциальной программы социально-коммуникативного развития детей «Волшебный песочек» как части ООП, формируемой участниками образовательных отношений ВЫПУСК №83, июнь 2019
574. Инновации в музыкально-театрализованной деятельности ВЫПУСК №83, июнь 2019
575. Эффективные формы и методы взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи посредством организации музыкально-творческих мероприятий ВЫПУСК №83, июнь 2019
576. Система работы с родителями по речевому развитию детей раннего возраста Выпуск №82, апрель 2019
577. Лепка из соленого теста как средство развития детского творчества у детей 5-6 лет Выпуск №82, апрель 2019
578. Конструктор «Куборо» как средство развития детей дошкольного возраста Выпуск №82, апрель 2019
579. Организация развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма Выпуск №82, апрель 2019
580. Психологический подход по созданию эмоционально-благоприятной атмосферы в детском саду как необходимое условие успешного внедрения ФГОС Выпуск №82, апрель 2019

Страницы