ИКТ в классе предшкольной подготовки

 
 

Карапетян Нарине Саркисовна,

учитель класса предшкольной подготовки МБОУ СОШ № 180
Заельцовского района г. Новосибирска

 

ИКТ в классе предшкольной подготовки

Современные дети растут в условиях информационного изобилия. Для них естественным является умение оперировать большими массивами информации, использовать в повседневной жизни ресурсы Интернета, мобильной связи. Ребенок вполне может одновременно слушать музыку, отправлять СМС, просматривать сайт. Однако много и охотно общаясь в виртуальной реальности, дети часто не умеют выстроить общение со сверстниками и взрослыми в реальном мире, не различают реальный мир и вымышленный. Последствиями такого перекоса в формировании коммуникативных действий является уход от реального мира, формирование компьютерной зависимости и различного рода нарушения социализации.

Наша школа на протяжении ряда лет является базовой школой научно-методического центра «Современные технологии» НИПКиПРО по проблемам информатизации образовательного процесса. На внутришкольных семинарах, заседаниях методических объединений (МО) обсуждаются проблемы, перспективы и риски применения современных образовательных технологий, в том числе ИКТ.

Готовясь к введению ФГОС, педагоги МО учителей начальных классов внимательно изучили условия, технологии и порядок формирования УУД. С нашей точки зрения, наиболее важными и сложными в формировании являются коммуникативные УУД. Разрабатывая основную образовательную программу, в качестве механизма формирования коммуникативных УУД мы указали среди прочего информационно-коммуникационные технологии. Мы считаем, что методически правильное, последовательное и системное применение ИКТ позволяет не только успешно сформировать коммуникативные умения детей, но и избежать возможных рисков. На базе нашей школы уже восьмой год работает класс предшкольной подготовки 12-часового пребывания. Свою работу в указанном направлении мы решили строить, начиная с предшколы.

В нашей школе единство образовательных, методических подходов и содержания на ступени «предшкольное образование – начальная школа» достигается за счет использования родственных учебно-методических комплектов: «Предшкола нового поколения» и «Перспективная начальная школа». Для достижения максимальной эффективности образовательного процесса в классе предшкольной подготовки уже с первых дней обучения применяются ИКТ. Для оптимизации учебного процесса учителю необходимо дидактически и методически продуманно применять компьютер в классе предшкольной подготовки, потому что занятие рассматривается сегодня не только как форма обучения, но и как форма учения. Разнообразие приёмов использования электронных учебных пособий (ЭУП) на занятии (индивидуальная, работа в парах, по цепочке, эстафета, фронтальная и т.д.) позволяет повысить мотивацию к обучению, а это необходимое условие успешности, так как без интереса к пополнению недостающих знаний, без воображения и эмоций немыслима творческая деятельность ребенка. Важно, чтобы выбранные методы, приёмы комплексно влияли на продуктивность образовательного процесса.

Например, использование ЭУП на занятиях позволяет стереть грань разноуровневой подготовки. Яркий иллюстрированный материал привлекает внимание детей, развивает непроизвольное внимание, помогает научиться делить слова на слоги, подбирать слова к схеме, ставить ударение, а самое главное пополнять словарный запас дошкольников.

Индивидуальная работа за компьютером даёт возможность каждому ребёнку работать в привычном для него темпе. Учитель не торопит, а значит и не создаётся стрессовая ситуация, сохраняется психическое здоровье ребёнка. Благодаря тому, что в классе имеется смарт-доска, дети охотно работают с материалом, развивают мелкую моторику, работая пальцами на доске.

В классе предшкольной подготовки используются ЭУП «Азбука», «Развитие речи», «Математика», «Словарь», разработанные под руководством доктора пед. наук А.В. Молоковой. На занятиях по обучению грамоте широко используется ЭУП «Азбука» для закрепления знаний о буквах и звуках. В этом пособии есть интересные задания на определение характеристик согласных звуков. В классе предшкольной подготовки есть уже читающие дети, они работают с заданием, где нужно к части слова добавить пропущенный слог и получить целое слово. ЭУП «Математика» удачно дополняет занятия по учебным пособиям «Кронтик учится считать» и «Кронтик учится записывать числа». Применение ЭУП существенно расширяет возможности традиционного преподавания в классе предшкольной подготовки.

Также немаловажным представляется использование компьютера для облегчения труда учителя, создания возможностей для представления результатов работы детей и педагога. В классе предшкольной подготовки использую следующие технические средства на базе ИКТ:

-компьютер;

-мультимедийный проектор;

-интерактивная доска;

-сканер;

-принтер;

-видеокамера;

-CD-диски с музыкой для показа презентаций, разучивания музыкальных произведений;

-цифровой фотоаппарат для фотографирования детей (праздник, режимные моменты и др.), детских работ, создания слайд-шоу детских работ и фотографий для родительских собраний;

-набор электронных физминуток для проведения зарядки.

При переходе в начальную школу наши дошколята вновь встречаются с ЭУП, знакомыми им по предшколе. Но работа по ним ведется на качественно ином, новом уровне. Не случайно в УМК значительное место отведено работе в парах, группах, оказанию помощи товарищу, формированию умения попросить о помощи.

Использую единую систему организации обучения: в группах, в парах, фронтально и индивидуально позволяет ребенку научиться учитывать мнение товарища, договариваться, строить взаимоотношения со сверстниками.

Таким образом, в процессе предшкольного занятия реализуется программа формирования коммуникативных УУД средствами ИКТ, формируется социально адаптированная личность современного человека, обладающего качествами, отвечающими требованиям информационного общества.

Количество просмотров: 7330  

Добавить комментарий

81. Как защитить себя и ребенка в Интернете. Учимся основам кибербезопасности ВЫПУСК №99, февраль 2022
82. Сохранить здоровье нельзя ИКТ. Где поставить точку? ВЫПУСК №99, февраль 2022
83. Здоровьесберегающий диалог в условиях цифровой трансформации образования ВЫПУСК №99, февраль 2022
84. Блог как средство обучения и повышения качества знаний Выпуск №98, декабрь 2021
85. «Детки.net»: развитие речи и познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста посредством использования ИКТ Выпуск №98, декабрь 2021
86. Проект заседания методического объединения учителей о формировании естественно-научной функциональной грамотности обучающихся Выпуск №98, декабрь 2021
87. Как провести заседание методического объединения учителей «Креативное мышление в контексте формирования функциональной грамотности» Выпуск №98, декабрь 2021
88. Проектирование методического заседания учителей начальных классов по формированию математической и финансовой грамотности Выпуск №98, декабрь 2021
89. Формирование читательской грамотности обучающихся: потенциал информационно-образовательной среды для организации заседания методического объединения учителей Выпуск №98, декабрь 2021
90. Формирование глобальных компетенций младших школьников в фокусе внимания руководителей методических объединений Выпуск №98, декабрь 2021
91. Технологии компьютерного тестирования ВЫПУСК №96, Октябрь 2021
92. Создание сайта как способ сотрудничества дошкольной образовательной организации с семьей ВЫПУСК №96, Октябрь 2021
93. Опыт практического применения Google Формы на уроках ВЫПУСК №96, Октябрь 2021
94. Информатизация и её влияние на когнитивные процессы детей и подростков ВЫПУСК №96, Октябрь 2021
95. Подкаст как способ просветительской работы с родителями ВЫПУСК №95, ИЮНЬ 2021
96. Применение современного цифрового оборудования в деятельности педагога ДОУ ВЫПУСК №95, ИЮНЬ 2021
97. Формирование образовательного опыта школьных библиотекарей Новосибирской области ВЫПУСК №95, ИЮНЬ 2021
98. Новые цифровые медиа на уроках истории: возможности использования интернет-мемов ВЫПУСК №95, ИЮНЬ 2021
99. Цифровые сервисы диагностики и контроля достижений обучающихся ВЫПУСК №95, ИЮНЬ 2021
100. Влияние развивающей среды дополнительного образования на позитивное самоопределение обучающихся с ограниченными возможностями здоровья ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021

Страницы