Гении человечества – это люди,

которые занимаются тем делом,

к которому предназначила их природа.

Б. Акунин

Всем известно, что каждый человек неповторим и талантлив, в каждом заложены творческие способности и задача общества этот дар обнаружить и развить. Первоначально их отмечают родители и подбирают для ребенка соответствующий кружок или секцию по интересам, но необходимо помнить о том, что не всегда способности ребенка проявляются быстро. Многим детям требуется время и понимание взрослыми их первых творческих опытов. Именно об этом писал Антуан де Сент-Экзюпери: «Потерпев неудачу с рисунками… я утратил веру в себя… Вот так случилось, что шести лет я отказался от блестящей карьеры художника…» Определение творческих способностей ребенка в раннем возрасте увеличивает вероятность того, что великий композитор узнает ноты, великий художник вовремя войдет в мастерскую, а великий артист овладеет актерским мастерством, и тогда мир озарится чудесным светом нового таланта и станет еще лучше. В школе дети начинают систематически заниматься музыкой и изобразительным искусством, они не только получают возможность реализовывать свой творческий потенциал, но и узнают много нового о мире прекрасного. «Можно вспомнить исследования психологов, которые говорят о том, что занятия музыкой помогают развитию математических способностей», – пишет канд. пед. наук Л. В. Золина. Задача учителя искусства на уроке – расширение кругозора обучающихся в изобразительном искусстве и музыке, приобщение их к пониманию лучших произведений искусства, формирование их эстетического вкуса, умение составить свою точку зрения и защитить ее, знакомство с теорией и создание творческих работ.

В последнее время в педагогической литературе все большее внимание уделяется методическим приемам обучения, которые развивают творческую и познавательную активность обучающихся. «Искусство – особая форма общественного сознания и человеческой деятельности, в которой художественное (образное) познание жизни органически сочетается с научно-аналитическим процессом». Для успешного решения современных задач эстетического образования и развития творчества личности используются новые технологии в образовательном процессе, которые делают его более результативным и соответствующим требованиям современной жизни. Эти технологии на уроках ИЗО и музыки формируют у учащихся интеллектуальную, информационную, творческую и общекультурною компетентности.

Применение инноваций невозможно без использования информационных технологий. Компьютерные технологии обучения включают в себя процесс подготовки и передачи информации в образовательном процессе при помощи интерактивного оборудования. Они обеспечивают возможность обеспечить визуальное восприятие информации по теме урока, дают возможность рассмотреть мелкие детали и оценить достоинства художественного произведения, способствуют повышению мотивации и транспарентности урока.

Для развития художественных способностей обучающихся на уроках изобразительного искусства активно используются ИКТ. Это позволяет на зрительных примерах показать необходимый художественный материал, познакомить с произведениями великих художников, архитекторов, композиторов и музыкантов.

Все это дополняет информацию, которую обучающие получают на уроках от учителя. На уроках важны для наглядности различные фото и видеоматериалы, личный опыт и впечатления педагога, а также внеурочной деятельность: организация выставок, посещение театров и концертов, познавательные экскурсионные поездки по центрам художественных ремесел и т.д. Современные ученики активно пользуются компьютерами. Они занимают большое место в их жизни, на общение с миром искусства у них остается очень мало времени, а, значит, уроки искусства могут восполнить недостаток знаний в этой области и помогают духовно развивать детей. При помощи компьютеров можно совмещать теоретический и демонстрационный материал. Ученики могут попробовать себя в роли художников и дизайнеров, создавая презентации, которые демонстрируют одноклассникам на уроках, что повышает интерес обучающихся к творчеству художников и архитекторов, способствует лучшему восприятию произведений искусства и расширению кругозора и помогают при подготовке рефератов, докладов и создании проектов.

Применение электронно-цифровых технологий расширило возможности съемки и обработки фотографии. Однако применение в работе компьютерных программ требует не только технологических навыков, но и осознания их художественных возможностей. Новая технология облегчает получение изображения, повышает его качество и в то же время заставляет по-новому взглянуть на смысл фотографии как искусства и информационного сообщения. Цифровые технологии способствуют развитию у учащихся инженерного мышления, повышению мотивации, открывают новые возможности создания творческих работ с их помощью: коллажи, фото и видео поздравления, анимационные фильмы. Современные электронные музыкальные инструменты также дают учителю музыки новые возможности: «…частота музыкальных звуков и тембровых регистров синтезаторов не фиксирована жестко, и исполнитель может сменять частоту и тембр плавными переходами». Это является важным средством воздействия на чувства слушателей.

При преподавании искусства очевидны следующие преимущества использования ИКТ: показ слайдов, видеофильмов, виртуальные путешествия по самым интересным городам и музеям мира, прослушивание записи песен, музыкальных произведений, демонстрация творческих работ обучающихся, использование знаний, полученных на уроках искусства при подготовке к другим предметам гуманитарного цикла, что способствует развитию метапредметных УУД.

На уроках искусства организована как индивидуальная, так и групповая работа, реализуется личностно-ориентированный подход, реализуется образовательная и воспитательная функции. На уроках искусства обучающиеся знакомятся и с культурой родного края, произведениями современных художников, музыкантов, писателей, что способствует воспитанию патриотизма и формируют их лучшие личностные качества.

В лицее 22 «Надежда Сибири» созданы все условия для развития творческого и личностного потенциала обучающихся. Помимо уроков музыки и ИЗО, в лицее работает театральная студия, хоровое пение, студия лепки и другие творческие кружки. Учителя способствуют приобщению школьников к искусству. Дети и учителя принимают участие в творческих фестивалях и культурных проектах. Недавно в лицее в рамках международного музыкального молодежного фестиваля был организован бесплатный концерт виолончелиста из Германии Фридриха Тилле, который познакомил коллектив лицея и классической инструментальной музыкой.

В современной жизни постоянно появляются новые передовые технологии, но никакая современная техника не сможет заменить живое слово учителя, его интеллект, эрудицию, умение и желание отдавать полученные знания, духовно развивать человека. Не каждый человек рожден великим поэтом, художником или композитором, но каждый может научиться понимать и любить искусство, ценить его произведения, постоянно совершенствуя себя. «Эстетическое восприятие – это форма общения», – отметила кандидат философских наук, искусствовед Т.В. Воробьева. Основная задача учителя искусства в том, чтобы способствовать этому общению, просвещать обучающихся в эстетической области, развивать их творческие способности и прививать любовь к прекрасному.

Чтобы судьбу как задачу решить,

Мало постигнуть азы мироздания,

Есть еще образование души –

Самое Высшее образование…

                                А. Дольский

Список использованной литературы

1. Уроки музыки с применением информационных технологий 1-8 классы. Методическое пособие с электронным приложением. Л.В.Золина – М.: Издательство «Глобус» 2009.

2. Воспитание музыкой. Т.Е.Вендрова, И.В.Пигарева. – М.: Просвещение 1991.

3. Методика преподавания изобразительного искусства в школе. Н.Н.Ростовцев М.: Просвещение 1990.

4. Изобразительное искусство в театре, кино, на телевидении. А.С. Питерских. М.: Просвещение 2014.

5. Маленький принц. А. Д. Сент-Экзюпери.