Развитие и активизация речи детей раннего возраста с использованием произведений малых жанров русского народного фольклора

 
 

Болотина Светлана Владимировна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МБДОУ «Детский сад № 27 «Росинка» г. Новосибирска

 

Развитие и активизация речи детей раннего возраста с использованием произведений малых жанров русского народного фольклора

В раннем возрасте особая роль в развитии ребенка принадлежит взрослым. Именно взрослый побуждает ребенка к говорению, к осмысленному выполнению действий. Издавна на Руси с младенчества в воспитании и становлении личности ребенка большую роль играли произведения малых жанров русского народного фольклора. Эти произведения доступны даже самым маленьким детям. К родному языку ребенок привыкает постепенно. Сначала он с удовольствием слушает колыбельную, которую напевает мама; радуется любимой песенке-потешке. Ещё не понимая смысл слов, малыш внимательно следит за интонацией, с которой они произносятся. Особенно ему нравится особый ритм, сама музыка слов. Пройдет некоторое время и ребенок повторит знакомые звуки, а через два-три года сможет сам рассказать несколько четверостиший. Это очень важное событие. Во-первых, фольклор помогает развивать детей эмоционально, интеллектуально, нравственно, эстетически, а во-вторых, воспитывают любовь к родному краю и родному языку. Это направление в своей основе расширяет опыт первоначальной ориентировки детей в окружающем мире и способствует познавательной деятельности, характерной для детей раннего возраста. Они обучают, развивают ребенка без утомления, забавляя его.

Современные родители фольклору уделяют мало времени или не уделяют совсем, считая этот жанр пережитком прошлого. Но чтобы ребенок мог гармонично взаимодействовать с окружающим миром, необходимо вызвать у него эмоции, воздействовать на чувства, а также продолжить развивать их.

С помощью произведений малых жанров русского фольклора ребенок успешно обучается родному языку, традициям, обычаям, общению друг с другом, взаимодействию с социумом, у него развивается познавательный интерес. В этой работе большую роль играет музейная педагогика. В 2009 г. в нашем детском саду был основан музей «Русская изба», руководителем которого я являюсь. Музей посещают не только дети старших групп, но и малыши. Знакомятся с образом жизни семьи в прошлом, а произведения малых жанров русского народного фольклора помогают лучше понять образ жизни своих предков, так как колыбельные песни, потешки были неотъемлемой частью воспитания детей на Руси.

Данная тема на сегодняшний день является актуальной, так как фольклорные произведения малых жанров способствуют общему развитию ребенка и позволяют ему легко адаптироваться к условиям детского сада. Они помогают вовлечь каждого ребенка в познавательно-творческую деятельность, развивают его любознательность, индивидуальные возможности, а также его внутренний и духовный мир. Инновационная деятельность заключается в доступности материала детскому восприятию, добровольности усвоения новой информации в игровой, познавательной деятельности и побуждает к возникновению самостоятельной игры, двигательной и речевой активности.

Богатство словарного потенциала русского народного фольклора состоит из песен, потешек, прибауток, скороговорок, считалок, загадок, небылиц, пословиц, поговорок. Дает стимул для познавательного и речевого развития. Работая с детьми раннего возраста важно организовать режимные моменты, вытекающие из объективных предпосылок этого возраста. Во всем этом воспитателю могут помочь потешки, прибаутки, колыбельные, создававшиеся русским народом и впитавшие в себя всю его мудрость, доброту, любовью. Их назначение разнообразно. Поэтому каждый воспитатель может применить такие произведения на протяжении всего дня в любом режимном процессе. Использование фольклорных произведений в работе создает предпосылки для интенсивного развития понимания речи и расширения практического опыта. И что особенно важно, малые фольклорные жанры помогают не только воспитателю в работе, но и его воспитанникам. Дети самостоятельно используют эти произведения в процессе игры (игры с куклой, игра в уголке ряжения, пальчиковые игры, игры в парикмахерскую).

В своей работе я использую следующие методы и приемы:

словесный (чтение художественных произведений, беседа),

наглядный (наблюдение за различными объектами окружающего мира, рассматривание игрушек и картин, показ видеофильмов),

практический (сравнение, группировка предметов по определенному признаку),

игровой.

Чаще всего я использую игру, потому что игра является основным видом деятельности детей дошкольного возраста. Игры разнообразны:

– подвижные игры,

– дидактические игры, музыкальные игры,

– динамические упражнения,

– пальчиковые игры.

Для успешной работы с детьми в этом направлении я рекомендую организовывать работу с небольшой подгруппой дошкольников, использовать яркий, красочный демонстрационный материал, преподносить который следует эмоционально, интонационно выразительно, с позитивным, радостным настроением. Использовать фоновое музыкальное сопровождение.

Произведения малых жанров русского народного фольклора – замечательный, отобранный народной педагогикой материал для развития речи. Они забавны, лаконичны, развивают речевой слух ребенка: умение слушать, различать звуки, близкие по звучанию, улавливать повышение и понижение голоса, его громкость, ритмичность и плавность речи, её интонацию, выразительность. В раннем возрасте интересные эмоциональные потешки и шутки помогают детям совершенствовать свои речевые навыки. С введением ФГОС ДО, родители являются непосредственными участниками воспитательного процесса, поэтому организовав работу с родителями, необходимо сделать так, чтобы в более короткие сроки они стали союзниками и активными участниками этого процесса. В начале и конце учебного года я провожу мониторинг уровня развития детей, где вижу положительные результаты своей работы. Между детьми и воспитателем складываются доброжелательные отношения, налаживается психоэмоциональный климат. Дети с большим удовольствием вовлекаются в игру, тем самым обогащая свой эмоциональный настрой. Таким образом, у детей обогащается словарный запас. В самостоятельной деятельности и в играх дети стали использовать произведения русского народного фольклора, а также пальчиковые игры. Научились соотносить действия с содержанием потешки, понимать значение слов и правильно их произносить, расширись представления об окружающем мире.

Использование произведений малых жанров русского народного фольклора в работе с детьми раннего дошкольного возраста, как показала практика и результаты диагностики, повышает уровень развития творческого мышления, всесторонне развивает ребенка как личность, расширяет кругозор, а также способствует развитию и активизации речи.

Количество просмотров: 14813  

Добавить комментарий

301. «Кто нас защищает?»: проект краеведческой направленности в детском саду Выпуск №98, декабрь 2021
302. Полиэтнические группы в детском саду – реальность XXI века Выпуск №98, декабрь 2021
303. Взаимодействие с семьями воспитанников в современных условиях Выпуск №98, декабрь 2021
304. Технология взаимодействия педагогов ДОУ с семьями воспитанников ВЫПУСК №96, Октябрь 2021
305. Семья и образовательная организация: пути эффективного сотрудничества в современных условиях ВЫПУСК №96, Октябрь 2021
306. Социальное партнерство семьи и образовательной организации ВЫПУСК №96, Октябрь 2021
307. Семья и детский сад: пути эффективного сотрудничества в современных условиях ВЫПУСК №96, Октябрь 2021
308. Семья и образовательная организация: пути эффективного сотрудничества в современных условиях ВЫПУСК №96, Октябрь 2021
309. Семья и образовательная организация: пути эффективного сотрудничества в современных условиях ВЫПУСК №96, Октябрь 2021
310. Роль педагога-психолога в организации сотрудничества ДОУ с семьёй ВЫПУСК №96, Октябрь 2021
311. Современные подходы к взаимодействию ДОУ и семьи ВЫПУСК №96, Октябрь 2021
312. Семья и образовательная организация: пути эффективного сотрудничества в современных условиях ВЫПУСК №96, Октябрь 2021
313. Шаг за шагом в мультимир ВЫПУСК №96, Октябрь 2021
314. Социальная адаптация, личностная самореализация дошкольников в процессе организации волонтерских поисково-исследовательских объединений краеведческой направленности ВЫПУСК №96, Октябрь 2021
315. Роль народного творчества в развитии и воспитании детей дошкольного возраста ВЫПУСК №96, Октябрь 2021
316. Использование дидактического материала и оборудования в процессе развития звукового восприятия у детей дошкольного возраста ВЫПУСК №96, Октябрь 2021
317. Коллективное творчество с детьми младшего дошкольного возраста ВЫПУСК №96, Октябрь 2021
318. Сотрудничество семьи с образовательной организацией в условиях пандемии ВЫПУСК №96, Октябрь 2021
319. Я – будущий защитник Отечества: воспитание гражданственности и патриотизма в проектной деятельности ВЫПУСК №96, Октябрь 2021
320. Семья и образовательная организация: пути эффективного сотрудничества в современных условиях ВЫПУСК №96, Октябрь 2021

Страницы