«Всех скороговорок не переговоришь, не перевыговоришь»

 
 

Красотина Татьяна Анатольевна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МАДОУ «Детский сад № 373» г. Новосибирска

 
 
 

Антохина Татьяна Николаевна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МАДОУ «Детский сад № 373» г. Новосибирска

 

«Всех скороговорок не переговоришь, не перевыговоришь»

Наша речь преимущественно афористична,

отличается своей сжатостью, крепостью.

М. Горькой

Скороговорки – это уникальное явление языковой культуры народа. Они созданы для забавы. Для детей это в первую очередь игра, а не обучение.

Существует множество различных методик и способов для развития речи ребенка. Но скороговорки – самый интересный и занятный, самый доступный. Скороговорки – это короткие стишки, которые помогают развитию памяти у детей, обогащают словарный запас. Также они направлены на развитие и тренировку речи ребенка, их хорошо применять для закрепления того или иного звука. Это главная цель скороговорок, но не единственная. Также использование скороговорок имеет терапевтический характер – проявляется при воспитании гиперактивных деток. Они начинают прислушиваться, а невозможность повторить с первой попытки – заставляет их сконцентрироваться, остановиться и медленно повторять. Таким образом скороговорки учат не только говорить, но и внимательно слушать.

Мы работаем в старшей группе «Вишенка» для детей с нарушением речи, и наша главная задача – помочь детям скорректировать недостатки в развитии речи, а также активизировать и обогатить словарный запас детей. Мы решили развивать речевой аппарат у детей и сделать его более совершенным и подвижным с помощью скороговорок.

На протяжении двух лет, начиная со средней группы, во время коррекционного часа мы потихоньку-помаленьку разучивали скороговорки. Начинали с коротких и постепенно увеличивали и объём, и скорость. Нам удалось выучить около 20 скороговорок.

К концу учебного года мы решили показать родителям наши совместные успехи. Разработали сценарий и представили открытое итоговое мероприятие совместно с родителями «Всех скороговорок не переговоришь, не перевыговоришь». В конкурсе учувствовали дети, воспитатели, учитель-логопед, музыкальный руководитель и родители.

Перед началом мероприятия дети были поделены на две команды. Вступительной частью была разминка: дошкольники повторяли за воспитателем скороговорки «Невелички». После встретили гостью – бабушку Аграфену Дормидонтовну (учитель-логопед). Аграфена Дормидонтовна приготовила задания для команд – проговаривание скороговорок по иллюстрации (нужно было по картинке узнать скороговорку); артистичные скороговорки (выбирались по два участника с команд); звукобуквенные скороговорки (нужно прослушать скороговорки и определить, какие звуки встречаются в них чаще всего, затем показать на мольберте соответствующие буквы и проговорить); творческие скороговорки (для этого задания приглашалось по два участника с команды, нужно было придумать скороговорки самим. Сочинить скороговорки помогали картинки с изображениями нескольких предметов). А еще к этому конкурсу было предложено нескольким семьям приготовить домашнее задание – детям вместе с родителями выучить новую скороговорку и нарисовать к ней рисунок. Помимо разминки, было задание для присутствующих родителей – с орешками во рту проговорить свою любимую скороговорку, не повторяясь.

Радости, восторга у детей и родителей не было предела! Получилось плодотворное и в тоже время веселое мероприятие! Дети получили сладкие призы, а родители – незабываемые впечатления! Подобные мероприятия с родителями не только можно, а нужно проводить как можно чаще! Таким образом, дети становятся более раскрепощенными, а родители – благодарными за наш с вами труд.

В наших планах и дальше разучивать скороговорки, доводить их до автоматизма. Хочется в конце учебного года услышать от детей скороговорки, выдержанные в темпе, четкие по ритму, ясные по дикции, по произношению и передачи мысли. Скороговорки не только развивают речевой аппарат ребенка, делают его более совершенным и подвижным. Но и речь становится правильной, выразительной, четкой, понятной, а ребенок – успешной в будущем личностью.

Количество просмотров: 6706  

Добавить комментарий

1. Цифровая образовательная среда в дошкольной организации
2. Использование информационных технологий в образовательной деятельности с дошкольниками
3. Самодельные игры и пособия как один из способов реализация творческого потенциала педагогов, детей и родителей
4. Использование цифровых технологий в продуктивной деятельности с дошкольниками
5. Использование интерактивного мини-робота «Умная пчела» в работе с детьми раннего возраста
6. Воспитание нравственности начинается с детства
7. «Всех скороговорок не переговоришь, не перевыговоришь»
8. Воспитание эмоционально-положительного отношения к людям разных национальностей у дошкольников
9. Внедрение цифровых технологий в образовательный процесс в ДОУ
10. Эксперимент в жизни ребёнка
11. Правила дорожного движения в детском саду
12. Формирование основ безопасности по правилам дорожного движения в работе с детьми раннего возраста
1. Развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста посредством занимательной математики ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
2. Формирование устойчивого интереса ребенка к художественной литературе ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
3. Инсценировка стихотворений как средство развития выразительной речи у детей дошкольного возраста ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
4. Особенности обучения русскому языку детей-инофонов в условиях дошкольного образовательного учреждения ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
5. Проектная деятельность как форма культурной практики в ДОУ ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
6. Содействие формированию семейных ценностей у детей дошкольного возраста через организацию проектной деятельности ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
7. Повышение качества образования за счет взаимодействия педагогов в условиях инклюзии на примере вариативной программы «Театральный калейдоскоп» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
8. Художественно-эстетическое развитие дошкольников через реализацию авторской программы «Творчество без границ» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
9. Формирование представлений о финансовой грамотности у детей дошкольного возраста с использованием сказок ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
10. Эффективные методики подготовки детей к обучению грамоте ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
11. Увлекательные игры с набором «Дары Фрёбеля» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
12. Развитие логического мышления дошкольников посредством игрового набора «Дары Фрёбеля» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
13. Развитие речевых навыков детей дошкольного возраста через приобщение к художественной литературе ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
14. Формирование и развитие неречевых и речевых процессов у детей старшего дошкольного возраста посредством логоритмики и музыкальных игр ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
15. Развитие математических способностей у дошкольников ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
16. Особенности использования авторского многофункционального пособия «Логокуб» в работе по развитию речи дошкольников ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
17. Взаимодействие ДОО и семьи в развитии сенсорного восприятия у детей раннего возраста ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
18. Квест как инновационная форма работы в рамках реализации вариативной части образовательной программы «Игра. Чтение. Речь» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
19. Опыт использования реджио-педагогики в ДОО ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
20. Значение речевой игры в формировании предпосылок функциональной грамотности ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025

Страницы