Воспитание эмоционально-положительного отношения к людям разных национальностей у дошкольников

 
 

Трудолюбова Оксана Викторовна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МАДОУ «Детский сад № 373 «Скворушка» г. Новосибирска

 
 
 

Акимова Лариса Анатольевна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МАДОУ «Детский сад № 373 «Скворушка» г. Новосибирска

 

Воспитание эмоционально-положительного отношения к людям разных национальностей у дошкольников

Тема межнациональной толерантности в современном обществе актуальна как никогда. Общение с людьми разных национальностей – важнейшее средство и необходимое условие воспитания добрых чувств к представителям разных народов. Приобретение детьми опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками и взрослыми разных национальностей вполне возможно благодаря многонациональному составу детей дошкольных учреждений.

Многонациональное окружение с самого раннего возраста врывается в жизнь ребенка: иноязычная речь и имена, многообразие национальных культур и поведения, различия во внешних данных и т. д.

Представление о многонациональном населении планеты появляется у детей приблизительно с 4 лет, тогда же у них начинает формироваться отношение к человеку другой национальности. При правильном воспитании межэтнических отношений у дошкольников присутствует положительное отношение к людям разных народов: они живо интересуются их культурой, испытывают желание дружить. Однако добрые чувства к людям иных национальностей нельзя воспитывать только путем чтения и рассказывания о дружбе народов, как бы ни были хороши и интересны художественные произведения и беседы. В 2022 году наш педагогический коллектив решил организовать работу по формированию межнациональных общений в детском коллективе и объединить детей и их родителей, узнать как можно больше об их культуре и традициях.

В нашей группе много детей разных национальностей, каждая из которых интересна своей самобытностью и историей. Совместно со специалистами детского сада, детьми и их родителями мы подготовили проект «Я, ты, он, она – вместе целая страна!»

Проект состоит из 5 блоков.

1 блок «Мы путешественники». Дети и родители изготавливают альбомы, в которых рассказывают о том, как и где они путешествовали.

Дети презентуют свои альбомы своим товарищам в группе. После презентации каждый ребенок получает медаль с надписью «Я путешественник».

2 блок. Познавательная беседа с презентацией «Откуда я родом». В этом блоке ребята совместно с родителями готовят презентацию о том, где они родились, их родители рассказывают о своей малой Родине.

3 блок. Стихи о Родине, национальный танец, игра. Ребята вместе с родителями подготавливают стихи, игры, национальные танцы и песни и презентуют их в кругу группы.

4 блок. Дефиле в национальных костюмах. Это большая подготовительная работа совместно с родителями и воспитателями группы. Ребята рассматривают альбом с национальными костюмами в группе, прорисовывают узоры, изображенные на этих костюмах, составляют орнаменты. Рисуют костюмы для бумажных кукол. Родители изготавливают национальные костюмы и презентуют их на совместном итоговом мероприятии. Мастер-класс «Вязание национальных куколок» совместно с родителями.

 

5 блок. Чаепитие с национальными угощениями. Данное мероприятие является заключительным и будет проходить в ноябре в рамках празднования Дня народного единства.

В нашем проекте принимают участие представители шести национальностей: русские, грузины, азербайджанцы, казахи, киргизы и татары.

Показателем того, что наша совместная работа не пройдет даром и будет результативной, является то, что дети переносят полученные знания в самостоятельную деятельность. Они охотно играют в уголке народного быта в группе. С интересом рассматривают иллюстрации национальных сказок, играют в народные игры и одевают кукол в национальные костюмы. Слушают музыкальные произведения разных стран и продолжают задавать вопросы относительно культуры и традиций разных народов.

Количество просмотров: 5666  

Добавить комментарий

1. Цифровая образовательная среда в дошкольной организации
2. Использование информационных технологий в образовательной деятельности с дошкольниками
3. Самодельные игры и пособия как один из способов реализация творческого потенциала педагогов, детей и родителей
4. Использование цифровых технологий в продуктивной деятельности с дошкольниками
5. Использование интерактивного мини-робота «Умная пчела» в работе с детьми раннего возраста
6. Воспитание нравственности начинается с детства
7. «Всех скороговорок не переговоришь, не перевыговоришь»
8. Воспитание эмоционально-положительного отношения к людям разных национальностей у дошкольников
9. Внедрение цифровых технологий в образовательный процесс в ДОУ
10. Эксперимент в жизни ребёнка
11. Правила дорожного движения в детском саду
12. Формирование основ безопасности по правилам дорожного движения в работе с детьми раннего возраста
1. Развитие дивергентного мышления у воспитанников детского сада ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
2. Развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста посредством занимательной математики ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
3. Формирование устойчивого интереса ребенка к художественной литературе ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
4. Инсценировка стихотворений как средство развития выразительной речи у детей дошкольного возраста ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
5. Особенности обучения русскому языку детей-инофонов в условиях дошкольного образовательного учреждения ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
6. Проектная деятельность как форма культурной практики в ДОУ ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
7. Содействие формированию семейных ценностей у детей дошкольного возраста через организацию проектной деятельности ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
8. Повышение качества образования за счет взаимодействия педагогов в условиях инклюзии на примере вариативной программы «Театральный калейдоскоп» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
9. Художественно-эстетическое развитие дошкольников через реализацию авторской программы «Творчество без границ» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
10. Формирование представлений о финансовой грамотности у детей дошкольного возраста с использованием сказок ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
11. Эффективные методики подготовки детей к обучению грамоте ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
12. Увлекательные игры с набором «Дары Фрёбеля» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
13. Развитие логического мышления дошкольников посредством игрового набора «Дары Фрёбеля» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
14. Развитие речевых навыков детей дошкольного возраста через приобщение к художественной литературе ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
15. Формирование и развитие неречевых и речевых процессов у детей старшего дошкольного возраста посредством логоритмики и музыкальных игр ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
16. Развитие математических способностей у дошкольников ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
17. Особенности использования авторского многофункционального пособия «Логокуб» в работе по развитию речи дошкольников ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
18. Взаимодействие ДОО и семьи в развитии сенсорного восприятия у детей раннего возраста ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
19. Квест как инновационная форма работы в рамках реализации вариативной части образовательной программы «Игра. Чтение. Речь» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
20. Опыт использования реджио-педагогики в ДОО ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025

Страницы