Быть патриотом уже за школьной партой

 
 

Голенкова Олеся Вячеславовна,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

МБОУ СОШ № 48 г. Новосибирска

 

Быть патриотом уже за школьной партой

В годы детства не надо говорить своим питомцам

много громких и высоких слов о Родине.

Самое главное – зажигать на жизненном пути каждого

вечные огоньки, навсегда запечатлевать в сознании

немеркнущие образы, открыв глаза на дорогое и родное.

В. А. Сухомлинский

Слово «патриотизм» переводится с греческого как «отечество». Почему же любовь к Отечеству так важна? Специалисты предполагают, что это естественное психическое состояние, которое выражено в готовности защищать свое от чужого. Без патриотизма тяжело выжить, ведь у каждой личности должны быть главные ценности, ради которых есть силы преодолевать страх и даже идти на смерть. Поэтому воспитание патриотизма во все эпохи было основной задачей идеологов любого государства. Разрабатывались мероприятия с упором на образцы героизма, сочинялись песни, корректировались события прошлого. Ребенок должен был расти с мыслью, что его страна – самая лучшая, потому что защищает, поддерживает и оберегает от невзгод.

Еще в начале 20 века В.А. Сухомлинский в своих работах указывал на трудности в воспитании патриотизма. Потому, что в повседневной жизни мы никак не можем измерить эту "трудно постижимую ценность" – патриотизм. «Любовь к Отечеству становится силой духа только тогда, когда у человека запечатлены в сознании образы, связанные с родным краем, языком, когда появляется чувство гордости от того, что все это – твоя Родина».

К сожалению, отечественный опыт патриотического воспитания в последние десятилетия оказался забытым и не получил должного признания ни в теории, ни в практике воспитания подрастающих поколений. Патриотическое воспитание молодежи – это одна из основных задач нашего государства. Оно сегодня просто необходимо. Очевидно, что для многих молодых людей материальные ценности преобладают над моральными. Когда деньги и другие блага выходят на первый план, о патриотизме забывают, «своя рубашка ближе к телу». Мы понимаем, что это происходит потому, что целое поколение современной молодежи выросло в очень сложный для страны период, когда рушились привычные стереотипы, изменялось отношение к морально-нравственным ценностям. Новое поколение все равно по-своему понимает и принимает патриотизм как ценность. Проблема состоит, наверное, в отсутствии в глазах молодежи достойных примеров.

По мнению педагогов и социологов, в молодежной среде конца 90-х годов прошлого века произошел ряд изменений: притупление чувства патриотизма, потеря национального достоинства, размывание традиционных ценностей. Подростки отстранились от включенности в общественно-полезную деятельность; отдалились от семьи; у них размылась связь с малой родиной; в поведении преобладает неадекватное отношение к традициям своего народа.

В настоящее время все больше образовательных организаций понимают необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням. Еще в майских указах 2012 года президент Владимир Путин распорядился подготовить программу патриотического воспитания граждан. Причем, основное внимание уделить в ней именно молодежи. Для подъема в народе патриотических чувств, предполагалось использовать связь «семья –религия - здоровый образ жизни».

На данный момент наиболее актуальной социальной проблемой является низкая информированность молодого поколения о семейной родословной, традициях, которые формируются несколькими поколениями, утрачивается уважение и почитание исторического прошлого своих предков.

Поэтому, решая проблему патриотического воспитания обучающихся, необходимо направлять усилия в воспитательной работе на формировании у них ценностного отношения к событиям своих семей.

 С точки зрения использования методов как педагогического инструментария в деятельности по патриотическому воспитанию наиболее приемлемой, из всех классификаций последних пятидесяти лет, по-прежнему является классификация Ю.К. Бабанского. Данная классификация отражает особенности воздействия на сознание и поведение воспитуемых, с учетом задач патриотического воспитания.

1. Методы формирования патриотического сознания личности.

2. Методы организации деятельности, опыта патриотического поведения.

3. Методы стимулирования патриотической деятельности и поведения.

Представленные в первой группе методы способствуют формированию патриотического сознания школьников на основе их просвещения (убеждение словом, личным примером, диалог). Особенно важную, с нашей точки зрения, роль играет метод убеждения личным примером педагога. Если педагог объяснил детям, что во время звучания Государственного гимна России следует стоять и не разговаривать, но сам в это время тихо разговаривает с коллегой, действия данных методов окажутся неэффективными, т.к. не подтверждены личным примером.

Представленные во второй группе методы направлены на патриотическое воспитание путем вовлечения школьников в различные виды деятельности (ценностно-ориентационную, трудовую, общественную, художественную, спортивную, досуговую). Общественная деятельность предполагает участие школьников в органах самоуправления, различных ученических и молодежных объединениях в школе и вне ее, участие в трудовых, политических и других акциях и кампаниях гражданско-патриотической направленности. Такая деятельность является психологическим процессом формирования отношений к миру, формирования убеждений, взглядов, усвоения нравственных и других норм жизни людей - всего того, что мы назовем ценностями. К этой группе относятся следующие методы: упражнение, педагогическая поддержка, требование, перспектива, пример.

Представленные в третьей группе методы – это методы воспитывающих ситуаций, ролевых игр, тренинги для выработки патриотических и этических знаний, привычек, коммуникативных умений, которые используются для воздействия на мотивационную сферу школьника.

Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что патриотизм – это замечательное качество, которое должен иметь каждый из нас. Ведь на патриотизме основывается мир в стране, уважение к истории и своим соотечественникам. Патриот – это гражданин, для которого судьба страны всегда на первом месте.

Количество просмотров: 11742  

Добавить комментарий

461. Технологии развивающего обучения как необходимое условие успешного внедрения ФГОС Выпуск №82, апрель 2019
462. Математическая речь – цель и средство обучения математике, фактор повышения качества математической подготовки школьников: условие успешного внедрения ФГОС Выпуск №82, апрель 2019
463. Использование пиктограмм в работе с глухими и слабослышащими детьми Выпуск №82, апрель 2019
464. Окошко для познания мира и самих себя Выпуск №82, апрель 2019
465. Нескучные интеллектуальные игры: из опыта работы Выпуск №82, апрель 2019
466. «Он победил и время, и пространство» Выпуск №82, апрель 2019
467. Профессиональное самоопределение учащихся с нарушениями слуха через проектную деятельность Выпуск №82, апрель 2019
468. Организация внеклассных мероприятий как эффективная форма взаимодействия педагога начальной школы и родителей Выпуск №82, апрель 2019
469. Технологии развивающего обучения как необходимое условие подготовки обучающихся к решению задач, стоящих перед современным обществом Выпуск №82, апрель 2019
470. Создание условий для успешного обучения детей с задержкой психического развития в рамках требований ФГОС НОО Выпуск №81, февраль 2019
471. О том, как тема «История местного самоуправления в Новосибирской области» стала основой для контекстных заданий Выпуск №81, февраль 2019
472. Интегративный подход как средство формирования УУД у обучающихся с ОВЗ Выпуск №81, февраль 2019
473. Формирование коммуникативной культуры студентов педагогического колледжа в процессе изучения английского языка Выпуск №81, февраль 2019
474. Проблемное обучение на уроках химии Выпуск №81, февраль 2019
475. Систематическое применение текстов художественной литературы на уроках истории Выпуск №81, февраль 2019
476. Trendy English Conference: участие в конференциях как средство повышения качества образовательного процесса Выпуск №81, февраль 2019
477. Правовое воспитание в современном обществе Выпуск №81, февраль 2019
478. Современные подходы к управлению качеством образовательного процесса: межличностные отношения в познавательной и учебной деятельности как условие успешной реализации ФГОС Выпуск №81, февраль 2019
479. Повышение качества образовательного процесса через самообразование учителя Выпуск №81, февраль 2019
480. Проектно-исследовательская деятельность в малокомплектной школе Выпуск №81, февраль 2019

Страницы