Педагогический проект «Волшебный мир дизайна»

 
 

Величко Надежда Викторовна,

педагог дополнительного образования

высшей квалификационной категории

МБУДО г. Новосибирска «Дом детского творчества «Кировский»

 

Педагогический проект «Волшебный мир дизайна»

Студия «Мир дизайна» Дома детского творчества «Кировский» представляет педагогический проект по развитию творческих способностей подростков под названием «Волшебный мир бумаги».

Хочется начать со слов Василия Александровича Сухомлинского: «Истоки творческих способностей и дарования детей на кончиках их пальцев, … чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок».

Данный проект является дополнением к образовательной программе студии «Мир дизайна», он расширяет воспитательный компонент программы, за счет сделанного акцента на обогащение творческого, культурного опыта подростков, а также формирует целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, общекультурной компетенции.

В педагогической деятельности я использую творческий стиль работы:

-это направленность на творчество;

-способность к видению проблем;

-самостоятельность суждений;

-легкость генерирования идей;

-это оригинальность и критичность мышления;

-способность к переносу знаний, умений в новые ситуации;

И считаю, для творческого развития обучающихся наиболее идеально подходит бумагопластика.

Бумагопластика. Что это такое? Скульптура из бумаги? Архитектура? Может быть дизайн?

Данный вид художественной деятельности в равной степени относится ко всем названным направлениям, так как бумагу используют и художники, и архитекторы, и дизайнеры.

Творческий стиль работы в студии, помогает создать творческую площадку для обучающихся, где каждый может показать насколько он готов к творческой деятельности.

Из листа ватмана, просто бумаги с помощью обычного резака, ножниц, клея можно выполнить плоскостную ажурную, объемную и даже сложную пластическую трехмерную композицию.

Строится композиция на основных приемах бумагопластики – это сгибание, скручивание, складывание, сминание бумаги. Бумагопластика по своей сути является начальным этапом дизайнерского проектирования.

В начале XX века стали появляться первые работы в технике бумажной пластики. Ее использовали в своих работах как зарубежные, так и российские художники. В настоящее время бумагопластику широко используют в дизайне интерьеров, для создания авангардной моды и других направлениях.

Программа «Мир дизайна» разработана по принципу – от простого к сложному.

На 1 году обучения мы занимаемся изготовлением плоскостных открыток, простых форм, используя художественное вырезание. Проводим мастер-классы по изготовлению «Воздушных бабочек», «Птиц счастья», «Пасхальных корзинок», выполняли оформление интерьера цветами.

Но все-таки, бумагопластика – это современный вид искусства – искусство моделирования художественных композиций на плоскости и создание трехмерных скульптур. И поэтому постепенно перешли к объемному моделированию с художественным вырезанием.

На втором году обучения мы приступили к реализации проекта «Авторские модели платья». Для меня как руководителя студии, важно использование различных способов и приемов работы с бумагой.

 

Что это такое? Это преобразование плоского листа бумаги в различные складчато – надрезные структуры и рельефные формы (складки, гармошки, полусферы, листья и т.д.) для того чтобы получить рельефные поверхности.

Используя, приемы трехмерного моделирования, мы получаем разнообразные ритмические решения поверхности формы. Когда изучаем основные конструктивные приемы в бумагоплатике: фальцовка, высечка, вырубка, склейка, мы формируем конструктивный элемент, который очень часто используем – и он называется – ребро жесткости.

В результате занятий у каждого обучающегося развивается и закрепляется:

– мелкая моторика пальцев рук, что оказывает положительное влияние на речевые зоны коры головного мозга;

– сенсорное восприятие, глазомер;

– логическое воображение, мышление.

Что дает проект обучающимся? Или что они получили по окончанию проекта? Хочется сказать, что это даёт широкий диапазон знаний и умений при работе с бумагой и не только.

Такая работа с бумагой способствует формированию технического мышления, творческого воображения и пространственного представления формы.

Что ещё можно сделать из бумаги? Мы разработали открытки, платья, сумочки, головные уборы.

 

Чем занять третий год обучения? Встал вопрос! И нас посетила идея выполнить модели авторских зонтиков. Встретили трудности на пути возникли трудности в поисках зонта, который больше не используется. подключили весь педагогический состав. После получения зонтиков, а они оказались разной формы. Мы с девочками вспомнили черчение, конструирование, моделирование. Каждый старался разобраться, как построить модуль для конкретного зонта, выбрать свою композицию, воплотить идею и свой замысел индивидуальной композиции.

И тут обучающиеся показали особый стиль мышления (творческое мышление), для которого характерно понимание основных критериев гармонической вещи, понимание красоты и гармонии в каждой линии ив каждой форме. Чувство стиля и эстетическое отношение к вещи.

Как это важно - формировать графическую грамотность и художественно – конструкторские способности у обучающихся и творческий рост в изучении дизайна, конструирования.

Поэтому для выполнения различных заданий необходимо использовать в форме и композиции различные ритмы, приемы, способы деформации бумаги.

В бумагопластике существует ритм простой, сложный, убывающий, нарастающий и т.д.

Композиция на бумаге — это настолько завораживающий эффект, который может держать взгляд и дает возможность развернуться фантазии безгранично.

Хочется казать, что данный проект интенсифицирует рост творческой активности и художественных способностей у школьников. Работа над проектами дала возможность существенно повысить эффективность процесса художественно-эстетического воспитания, дала возможность развитию творческих способностей у обучающихся.

Через приемы бумагопластики изучены виды художественного конструирования, моделирования, дизайна.

Предложенный подход к организации занятий: способствует развитию творческих способностей у обучающихся, позволяет приблизить обучающихся к требованиям времени, делает возможным формирование эмоционально-оценочного отношения к гармонии окружающей предметной среды, а также формирует творческие созидательные качества.

Очень важно научить подростков и школьников понимать на сколько важна их работа, насколько полезна она для их творческого развития.

Количество просмотров: 8354  

Добавить комментарий

581. Экологическая культура в образовании дошкольников Выпуск №56, Декабрь 2014
582. Патриотическое воспитание через репертуар вокального ансамбля Выпуск №56, Декабрь 2014
583. Музыка – гармония жизни Выпуск №56, Декабрь 2014
584. Танцевальное искусство как средство развития творческого потенциала ребёнка Выпуск №56, Декабрь 2014
585. Музыкальный лекторий – прошлое и настоящее Выпуск №56, Декабрь 2014
586. Сотрудничество Вокально-хоровой студии «Радость» Дома детского творчества им. В. Дубинина с учреждениями культуры города Новосибирска Выпуск №56, Декабрь 2014
587. Социализация и развитие детей с ОВЗ средствами музыкальной терапии на занятиях по сольфеджио Выпуск №54-55, Октябрь 2014
588. Школьная театральная деятельность как пространство, организующее детское сообщество и создающее образовательную и педагогическую среду учащихся Выпуск №54-55, Октябрь 2014
589. Участие в конкурсах педагогического мастерства – дополнительный импульс творческого саморазвития педагога Выпуск №54-55, Октябрь 2014
590. Первые шаги: мои или наши? Выпуск №54-55, Октябрь 2014
591. Педагогические особенности эмоционально-образного обучения в студии народной песни «Ворожея» Выпуск №54-55, Октябрь 2014
592. Развитие научно-технического творчества посредством реализации вариативных моделей интеграции общего и дополнительного образования Выпуск №54-55, Октябрь 2014
593. Инженерное образование в современной школе: проблемы и перспективы Выпуск №54-55, Октябрь 2014
594. «На нашей маленькой планете есть огромная страна» (сценарная разработка гостевого Дня школьной системы дополнительного образования в рамках традиционной Весенней Недели Добра) Выпуск №53, Июнь 2014
595. Творческий потенциал школьного дополнительного образования Выпуск №53, Июнь 2014
596. Диагностика качества образования в дополнительном образовании детей Выпуск №53, Июнь 2014
597. Особенности выстраивания коллективной творческой деятельности с детьми дошкольного возраста в условиях детского танцевального коллектива «Смайл» Выпуск №53, Июнь 2014
598. Комплексный подход в образовательной деятельности как один из механизмов реализации ФГОС средствами дополнительного образования Выпуск №53, Июнь 2014
599. Использование системных изменений для повышения качества образовательного процесса Выпуск №53, Июнь 2014
600. Мы в системе или система в нас? (к вопросу о системных изменениях в связи с внедрением ФГОС) Выпуск №53, Июнь 2014

Страницы