Книги – это корабли мысли, странствующие

по волнам времени и бережно несущие свой

драгоценный груз от поколения к поколению.

Фрэнсис Бекон

Приобщая ребенка к чтению, мы открываем ему путь к одному из важнейших источников информации. Книга является способом наполнения внутреннего мира человека, побуждает к самопознанию и познанию окружающего мира. Велико влияние чтения книг на становление морального облика человека, это своего рода подготовка к переживанию тех или иных жизненных ситуаций.

Невозможно переоценить роль чтения в развитии детей с нарушениями речи. Л.С. Выготский говорил, что «Ребенок, которому систематически читают, накапливает богатый словарный запас, так как слышит больше слов различных по своей направленности. Читая вместе с мамой, малыш не только узнает что-то новое, но и активно развивает речь, речевое творчество, воображение и память, а порой усваивает важные жизненные уроки».

В последние годы в нашей стране наблюдается кризис детского чтения. Если еще десять лет назад дошкольник обязательно читал с родителями книжку на ночь, то теперь на смену книгам пришли компьютерные игры, телевизор и другие «блага» XXI века. Родители все чаще задаются вопросом, почему их дети не читают, забывая в первую очередь о том, что любовь к книге начинается с примера. Как сохранить любовь к чтению и передать ее подрастающему поколению?

Ответ прост! Нужно с раннего детства прививать любовь к книге, зажечь этот огонек в душе ребенка, который поведет его в огромный мир художественной литературы.

Процесс формирования у детей дошкольного возраста потребности в чтении книг во многом определяется тем, насколько вовлечены в него родители. Многое зависит от отношения семьи к книгам, организации чтения дома и даже от проявления интереса к тому, что читали ребенку в детском саду. Анкетирование родителей по вопросам формирования у детей интереса к чтению показало: 39% периодически читают свои книги детям, 30% знают перечень литературы для детей 3-7 лет, 5% отметили, что их ребенок не хочет, чтобы ему читали и 26% посещают детскую библиотеку вместе с детьми. К сожалению, по результатам анкетирования, пришлось признать, что книга и семейное чтение занимают далеко не первое место в жизни детей.

Для исправления сложившейся ситуации и поддержания интереса детей стараемся использовать разнообразные формы организации работы с книгой. В ДОУ составлен тематический план, в соответствии с которым строится вся работа как специалистов, так и воспитателей, в том числе и по ознакомлению с художественной литературой.

Для более эффективного решения задачи приобщения дошкольников к чтению был заключен договор сетевого сотрудничества МКДОУ д/с № 32 с детской библиотекой имени Я. Гашека. Целью данного взаимодействия является освоение детьми базовых культурных и нравственных ценностей общества посредством совместной деятельности с педагогами и родителями в пространстве детской библиотеки.

Составлен план сотрудничества с библиотекой, который отражает тематическое планирование ДОУ. В нашей группе компенсирующей направленности воспитываются дети с тяжелыми нарушениями речи. Это значит, что у ребят недостаточно сформирована не только звуковая сторона речи, но и грамматический строй, словарный запас (лексика), они не всегда могут связно излагать свои мысли.

Для того чтобы посещение библиотеки не стало для ребят чем-то скучным и обязательным, знакомство проходит в форме интересных экскурсий и презентаций. Дети познакомились с абонементным и читальным залом, с новинками в мире книг, с профессиональными действиями работников и правилами поведения в библиотеке. В читальном зале дети не только знакомятся с книгами и их героями, но и читают любимые стихотворения, смотрят мультфильмы по мотивам знакомых произведений, активно участвуют в викторинах: «Знаток русских народных сказок», «Сказки А.С. Пушкина», «Путешествие в космос», «Азбука дорожного движения» и др. Эти мероприятия вызвали эмоциональный отклик у всех детей, а в знак благодарности дети подарили детской библиотеке рисунки и поделки, которые подготовили совместно с родителями.

Знакомство с устройством и работой библиотеки вызвало у детей желание записаться в нее, многие из ребят стали обладателями читательского билета библиотеки.

Родители – наши партнеры и участники образовательного процесса. Для их просвещения в информационных родительских уголках мы размещаем консультации и памятки на темы: «Как стать родителем читающего ребенка?», «Как выбрать книгу?», «Вместе с книгой я расту», «Как читать?», «Как работать с книгой?».

Подводя итоги, можно говорить об эффективности проведенной работы:

– повысился интерес детей к чтению, к книгам, дети активно включаются в читательскую деятельность. Большим спросом пользуются у детей настольные игры «Слоги и слова», «Веселый алфавит», «Буквы» и другие. Из 29 детей в группе 8 человек бегло читают, 10 – хорошо читают по слогам, отражают прочитанное в своих рисунках;

– речь детей стала более выразительной, четкой, эмоциональной, расширился словарный запас;

– дети умеют вступать в контакт со взрослыми и сверстниками (слушают, спрашивают, отвечают, объясняют, возражают);

– познакомились со многими художественными произведениями и их авторами;

– вдвое увеличилось число родителей, заинтересовавшихся данной проблемой и принявших активное участие в ее решении; укрепилась практика «семейного чтения»;

– повысился авторитет городской библиотеки, родители с детьми стали активнее пользоваться её услугами. С огромным желанием дети играют в сюжетно-ролевую игру «Библиотека» в группе.

Есть все основания полагать, что любовь к книгам, к чтению сохранится у детей на всю жизнь.