Социальное партнёрство как инструмент социализации личности ребенка

 
 

Реутова Ольга Николаевна,

учитель биологии и химии высшей квалификационной категории

МБОУ СОШ № 141 с углубленным изучением математики г. Новосибирска,

педагог дополнительного образования ДТД УМ «Юниор»

 
 
 

Сороко Мария Олеговна,

начальник структурного подразделения

отдела краеведения, туризма и экологии

МАУ ДО ДТД УМ «Юниор» г. Новосибирска

 

Социальное партнёрство как инструмент социализации личности ребенка

Социализация личности ребёнка одна из наиболее важных задач в современном обществе, ведь детей необходимо адаптировать к жизни и культуре того общества, в котором они живут. Невозможно не учитывать тенденцию интернационализации современного образования и особое внимание к воспитательному компоненту образовательной деятельности, которые диктуют необходимость формирования у подрастающего поколения общечеловеческих ценностей.

Современная педагогика основывается на индивидуально личностном и системно-деятельностном подходах, а педагог стремится выстраивать свою деятельность в непрерывной рефлексии, с учётом интересов различных групп учащихся. В современных условиях необходимы специалисты с навыками самоорганизации, проектной деятельности и построения индивидуальных образовательных траекторий.

Исследователи отмечают, что для развития человеческого потенциала и обновления содержания образования «необходимы системные изменения, связанные с формированием в образовательных системах разного уровня готовности к инновационной деятельности, невозможной без изменения основ управления развитием системы образования» [1].

Сегодня образовательная деятельность, способная обеспечить эволюционный переход образовательных организаций к обновлённым эффективным практикам, невозможна без социального партнёрства, ведь сформировать жизненную позицию учащегося силами одной образовательной организации невозможно и поэтому необходимо привлекать в данную работу и другие организации. Социальное партнёрство является одним из наиболее эффективных механизмов создания воспитывающей среды, в которой происходит становление личности. Социальное партнёрство – это такая совместно распределённая деятельность социальных элементов-представителей различных социальных групп, результатом которой являются позитивные эффекты, принимаемые всеми участниками этой деятельности [2].

Отдел краеведения, экологии и туризма МАУ ДО ДТД УМ «Юниор» с 2019 года реализует проект «Экологический компас». Целью проекта является приобщение учащихся к экологии и истории родного края посредством создания экологической карты Новосибирска, содержащей малоизвестные природные достопримечательности нашего города, которым для развития необходимо внимание горожан и местной администрации. Проект «Экологический компас» направлен на решение сразу нескольких задач:

– овладение навыком командной работы в организованной проектной деятельности школьников города;

– активизация творческой деятельности подростков;

– привлечение внимания горожан к природным достопримечательностям в районах города Новосибирска;

– развитие экологической культуры учащихся.

Социальным партнером проекта стала школа № 141 с углубленным изучением математики, учащиеся которой принимают активное участие во многих экологических мероприятий. В рамках реализации данного проекта учащимися и педагогом на базе школы была проведена игра «Знакомые незнакомцы нашего города», конкурс виртуальных экскурсий «Мой любимый уголок природы», конкурс кроссвордов «Природные достопримечательности г. Новосибирска». Интеллектуальная игра «Знакомые незнакомцы нашего города» о растениях, занесённых в Красную книгу Новосибирской области, привлекла внимание школьников Первомайского района города Новосибирска к региональным экологическим проблемам, в том числе проблеме сохранения растительного мира области. Виртуальные экскурсии, подготовленные учащимися 6-10 классов, познакомили участников и гостей конкурса с рекреационными объектами нашего города, о существовании которых многие не догадывались. В жюри конкурса входили учащиеся 11 классов, имеющие большой опыт участия в научно-практических конференциях от муниципального до всероссийского уровня, что, по их мнению, позволило осмыслить исследовательскую деятельность. Конкурс предметно-тематических кроссвордов «Природные достопримечательности г. Новосибирска», проходивший в традиционной и электронной форме, сконцентрировал интеллектуальную и творческую активность учащихся. В соответствующей возрасту участников игровой форме были подведены промежуточные итоги проекта, награждены лауреаты. Данные мероприятия были направлены не только на расширение экологических знаний и кругозора учащихся, но и на повышение уровня экологической культуры.

На заключительном этапе проекта совместно со Студией детского и молодёжного телевидения «Юниор» была проведена работа по подготовке итогового фильма: в сотворчестве педагогов и учащихся написан сценарий, несколько дней проводились съёмки, а после специалистами отдела телевидения производился монтаж. Таким образом, на заключительном этапе участники проекта расширили количество социальных партнёров в рамках внутриорганизационного взаимодействия между отделами учреждения. Очевидно, что социальное партнёрство способствует социализации учащихся и развитию их экологической культуры, создавая воспитывающую среду при условии участия в нём учреждения дополнительного образования и общеобразовательной организации; все участники социального партнёрства организуют свою деятельность в соответствии с принципами личностного и системно-деятельностного подходов.

Список литературы

1. Давыдова Н.Н. Моделирование развития образовательных учреждений на основе сетевого подхода/ Н.Н. Давыдова, В.А. Фёдоров //Педагогика. – 2013. – №6. – С.49-54.

2. Болуж Е.В., Валюшицкая И.В., Фомина Е.Ю. Общественно-активная школа: опыт построения социального партнёрства [Текст] /Е.В. Болуж, И.В. Валюшицкая, Е.Ю. Фомина. – Красноярск: КРМОО Центр «Сотрудничество», 2001. – 108 с.

Количество просмотров: 7462  

Добавить комментарий

Target Image
81. Проектно-исследовательская деятельность как средство формирования функциональной грамотности обучающихся ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
82. Патриотическое воспитание на уроке технологии и во внеурочной деятельности в начальной школе ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
83. Патриотическое воспитание на уроках литературного чтения ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
84. Наставничество – одна из форм работы учителя начальных классов коррекционной школы ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
85. Результаты работы социального педагога, учителей русского языка и литературы по созданию условий для приобретения позитивного социального опыта в процессе интеграции школьников в систему общественных отношений ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
86. Развитие творческих способностей обучающихся начальной школы средствами изобразительного и декоративно-прикладного искусства в условиях внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС НОО ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
87. Формирование исследовательских навыков на уроках физики ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
88. Проектная деятельность как форма выявления и развития творческих способностей детей ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
89. Формы обучения как способ активизации познавательных способностей учащихся начальных классов ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
90. Роль наставничества в прошлом и настоящем времени ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
91. Слагаемые успеха учителя и ученика, или Как подготовиться к олимпиаде по истории ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
92. Творческое познание мира через принцип малых географических открытий ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
93. Как повысить интерес детей к книге. Практические советы для молодого специалиста ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
94. Интерактивные упражнения как средство обучения английскому языку ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
95. Совмещение учёбы и творческой деятельности – залог воспитания успешного класса ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
96. Наставничество как стратегический ресурс повышения качества образования ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
97. Проблемное обучение как фактор повышения мотивации детей младшего школьного возраста к обучению ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
98. Оригинальные методы и приемы организации учебных занятий как один из способов формирования исторических понятий у младших школьников при изучении истории России ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
99. Интерактивные образовательные технологии как средство обучения английскому языку в общеобразовательной школе ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
100. Роль наставника в исследовательском проекте ВЫПУСК №110, Декабрь 2023

Страницы