В современном информационном обществе умение эффективно работать с информацией и анализировать ее становится все более важным навыком. Особенно актуальной является проблема развития функциональной грамотности у детей дошкольного возраста, а это очень важно для успешного освоения школьной программы и достижения успехов в будущей жизни.

Одним из инновационных методов развития функциональной грамотности является технология «Кубик Блума». Эта методика основана на использовании специальных кубиков с заданиями, которые направлены на развитие пяти ключевых умений: анализ, оценка, создание, применение знаний и организация. Каждая грань кубика содержит определенное задание или вопрос, который требует от ребенка активного мышления и поиска решения.

Функциональная грамотность – это один из ключевых навыков, которым должны обладать дети в современном обществе. Она предполагает умение читать, разбираться в информации, понимать ее значение и правильно использовать в различных ситуациях. Развитие данной компетенции начинается уже с дошкольного возраста.

Технология «Кубик Блума» основана на работах американского педагога Бенджамина Блума. Он разработал так называемый «кубик», который представляет собой модель различных когнитивных процессов. Кубик состоит из шести граней, каждая из которых представляет собой один из когнитивных процессов: вспоминание, понимание, применение, анализ, оценка и создание. Технология «Кубик Блума» помогает развить у детей все эти процессы, развивая их функциональную грамотность.

Вспоминание – это способность воспроизвести знания или информацию, которую ребенок уже освоил. Для развития этого процесса с помощью «Кубика Блума» можно использовать игры, задания на запоминание и повторение информации. Например, предлагать ребенку задания на воспроизведение определенных фактов, данных в процессе обучения.

Понимание – это способность осознавать смысл информации. Для развития этого процесса можно использовать задания, требующие понимания текстов, картинок или других видов информации. Например, предлагать ребенку задания на определение основной идеи текста, выделение ключевых слов или понимание основных концепций.

Применение – это способность использовать знания и навыки в практических ситуациях. Для развития этого процесса с помощью «Кубика Блума» можно проводить игровые ситуации, в которых ребенок должен будет применить свои знания и навыки в реальных условиях. Например, предлагать ребенку задания на применение математических навыков при игре с конструктором или на определение последовательности действий в игровой ситуации.

Анализ – это способность разделять информацию на составляющие части и исследовать их взаимосвязи. Для развития этого процесса можно использовать задания, требующие анализа и классификации различных объектов, событий или явлений. Например, предлагать ребенку задания на категоризацию предметов или сравнение их характеристик.

Оценка – это способность оценивать информацию и принимать обоснованные решения. Для развития этого процесса с помощью «Кубика Блума» можно проводить задания, требующие анализа различных аргументов и правильного выбора наиболее подходящего варианта. Например, предлагать ребенку задания на выбор наиболее подходящего решения в игровых ситуациях или на оценку достоверности различных утверждений.

Создание – это способность генерировать новые идеи и представлять их в конкретной форме. Для развития этого процесса с помощью «Кубика Блума» можно проводить творческие задания, требующие выдумывания и создания чего-либо нового. Например, предлагать ребенку задания на создание своей истории или рисунка, по которому нужно будет понять заданное противоположное действие.

Применение технологии «Кубик Блума» в развитии функциональной грамотности дошкольников может происходить в различных формах. Одним из главных методов, используемых в этой технологии, является игра. Разнообразные игровые задания помогают детям развивать различные аспекты грамотности, а также учат их анализировать, сравнивать, синтезировать информацию, оценивать свои действия и принимать решения.

Кроме игр, предлагаемых в рамках технологии «Кубик Блума», можно использовать другие методы развития функциональной грамотности. Это могут быть различные ролевые игры, проектная деятельность, работа с наглядными пособиями и материалами, использование компьютерных программ и интерактивных заданий.

Развитие функциональной грамотности дошкольников с помощью технологии «Кубик Блума» требует совместной работы педагогов и родителей. Роль педагогов заключается в создании специального образовательного окружения, в котором дети смогут активно применять полученные ими знания и навыки. Родители (законные представители) также должны быть вовлечены в процесс развития грамотности, например, путем проведения совместных занятий с детьми, комментирования и обсуждения прочитанных книг, игр и заданий.

Оценка развития функциональной грамотности дошкольников с помощью «Кубика Блума» проводится при помощи наблюдений педагога, а также посредством оценки результатов выполнения задач. Каждый уровень познавательной активности на «Кубике Блума» соответствует определенным заданиям и задачам, которые могут быть использованы для оценки и развития познавательных навыков у детей.

Технология «Кубик Блума» предполагает систематический и структурированный подход к развитию функциональной грамотности дошкольников. Она способствует формированию у детей навыков понимания и применения знаний, развитию логического мышления, аналитических способностей, критического мышления и творчества. Применение этой технологии помогает детям стать активными и самостоятельными участниками образовательного процесса, готовыми к успешному усвоению новых знаний и навыков.

Применение технологии «Ккубик Блума» в развитии функциональной грамотности дошкольников имеет множество преимуществ и достигает значительных результатов. Эта инновационная методика предлагает систему пошаговых заданий и игровых ситуаций, разработанных для стимулирования развития различных аспектов языковой грамотности у детей. Одним из главных преимуществ использования технологии «Кубик Блума» является ее адаптивность к индивидуальным особенностям каждого ребенка. Методика строится на принципах дифференцированного обучения, позволяя педагогу находить подходящие задания для разных уровней подготовки детей и индивидуально работать с каждым ребенком. Другим важным преимуществом применения технологии «Кубик Блума» является ее игровой характер, который делает обучение интересным и увлекательным для детей. Каждое задание представлено в форме игры или практической деятельности, что помогает укрепить интерес и мотивацию дошкольников к обучению. Они активно участвуют в процессе, выполняя задания, демонстрируя свои знания и навыки и получая позитивные эмоции от достижения результатов.

Систематическое применение технологии «Кубик Блума» также приводит к хорошим результатам в развитии функциональной грамотности дошкольников. Методика предусматривает последовательную работу с разными аспектами языковой грамотности, такими как фонематический слух, буквенно-звуковой анализ, словарный запас, чтение и письмо. Каждый уровень задач разработан с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, что позволяет им постепенно углублять и расширять свои знания и навыки в области грамотности.

Применение технологии «Кубик Блума» способствует развитию у детей критического мышления, творческого подхода к решению задач и умения работать в команде. В процессе выполнения заданий дети учатся анализировать ситуацию, находить нестандартные решения, аргументировать свои наблюдения и выводы. Эти навыки являются неотъемлемой частью формирования функциональной грамотности и будут полезными в дальнейшем обучении в школе и жизни в целом.

Таким образом, применение технологии «Кубик Блума» в развитии функциональной грамотности дошкольников имеет множество преимуществ и результатов. Адаптивность методики, игровой характер и систематическая работа с разными аспектами грамотности приводят к повышению уровня грамотности дошкольников, развитию критического мышления и формированию творческого подхода к решению задач.

Список использованных источников и литературы:

1. Аствацатуров Г.О. Кубик Блума как приём педагогической техники http://didaktor.ru/kubik-bluma-kak-priyom-pedagogicheskoj-texniki/.

2. Акименко В. М. Новые педагогические технологии: Учеб. -метод. пособие. Ростов н/Д., 2008.

3. Гладкова Н.Г. Использование технологии критического мышления. Мастер-класс. Приложение к журналу «Методист», 2010. № 5. – с. 47.

4. Сафарова С.В. Технология критического мышления как составляющая ключевых компетенций педагога. Педагогическое образование и наука. – 2008. № 2. – с. 29-31.

5. Нищеретная Е.В. Кубик Блума как прием педагогической технологии для развития речи дошкольников // Образовательный альманах. 2023.

6. Федеральная образовательная программа дошкольного образования // Судебные и нормативные акты РФ URL: https://sudact.ru/law/prikaz-minprosveshcheniia-rossii-ot-25112022-n-102... (дата обращения: 20.02.2024).

7. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования // ФГОС URL: https://fgos.ru/fgos/fgos-do/ (дата обращения: 20.02.2024).

8. Загашеев И. О., Заир-Бек С. И., Муштавинская И. В. Учим детей мыслить критически. – СПб., 2003. – 192 с.